新課程改革背景下初中體育課堂教學策略研究

倪宏科

摘要：伴隨著新課程改革的不斷深化，初中體育教學也進入了一個全新的發展階段，傳統的課堂教學觀念、內容、方法、模式都發生了全面的變化，以構建科學、高效的體育課堂。針對這一問題，本文從轉變傳統教學觀念、注意直觀示范指導、組織小組合作活動、組織趣味教學活動四個方面，對新課改背景下初中體育課堂教學的具體策略進行了全面分析。

關鍵字：新課改;初中體育;課堂教學;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-130

初中體育教學，在新課改的背景下，需要改變落后的教學行為和教學方式，調整課堂教學結構、策略和體系，提高課堂教學效果，促進學生的全面發展。但是現階段，仍有初中體育教師對體育的重視程度不夠，采用機械單一的教學模式，致使體育教學的低質低效，無法發揮出體育學科應有的育人功能。所以，初中體育教師應順應教育的發展與變化，積極推進課堂教學方法與策略的創新，最終發展和提升課堂教學效能。

一、轉變傳統教學觀念，營造輕松課堂氣氛

教育觀念是引導學生具體的教學活動和行為，因此轉變和優化教學觀念應成為新課改背景下初中體育教師的首要任務。因此，初中體育教師要真正走出“教師本位”、“師道尊貴”、“應試教育”等傳統教學理念，必須放下教學姿態，堅持并落實以學生發展為中心的全新理念，肯定并突出學生的主體地位，建立起融洽和諧的師生關系，營造出輕松、活躍的課堂教學氛圍，消除學生的抵觸情緒和抗拒心理。

比如，在傳統的體育教學中，教師往往很少與學生交流，造成師生關系疏遠，課堂氣氛單調，因此，筆者積極轉變傳統教學觀念，營造輕松活躍的課堂氛圍。在教學過程中，筆者將主動與學生溝通，以對話交流的方式拉近與師生的距離，以幽默的話語調節課堂氣氛，使學生感受到輕松愉快的學習氛圍，在交流中感受學生自主學習、體育運動的樂趣。

二、注意直觀示范指導，促進學生動作理解

在教學過程中注重直觀的呈現和展示，可以放慢教學進度，簡化學生的學習過程，讓學生直觀地感知整體，加深理解和掌握。針對這一情況，初中體育教師應著重于演示指導教學，一方面通過演示、分解動作，從正反、側向等多方位演示和展示動作;另一方面，利用信息技術設備，對學生的動作進行動畫、視頻等形式的演示，使學生能從演示中觀察、快速學習、演示等基本動作，提高學習效率。

例如，在教授“跳遠”這一課時，這部分內容有很強的技巧性，因此，結合本課程的特點，筆者在教學過程中更注重直觀示范和指導。課堂上，筆者首先介紹了跳遠運動的發展歷程，讓同學們進一步了解跳遠運動的歷史，以及對人體各方面素質的訓練，然后筆者又完整地演示了跳遠動作，讓學生進一步了解跳遠動作的技巧。最后，筆者會給予學生獨自訓練的空間，筆者會加以科學指導，以此來增進學生動作理解和掌握。

三、組織小組合作活動，活躍課堂學習氣氛

在新課程改革中，合作作為一種創新方法被強調和提倡，其根本目標是改革學生的學習方式，發揮集體的智慧和力量，使課堂氣氛更加活躍。為此，初中體育教師應改革課堂教學模式，先全面深入地了解學生在課堂上的學習和發展情況，在此基礎上，依據科學的標準和原則，科學地進行分組的科學分配，確保每一位學生都有機會參與、展示;其次，教師要設定合理的學習任務，激發學生求知、探究的欲望，鼓勵學生以小組為單位開展學習互動，實現優勢互補、互幫互助。

舉例來說，在“足球”課上，主要是考察學生之間的協作。針對這種特點，筆者開展了小組合作學習活動。上課前，筆者首先對學生的學習情況進行調查，了解學生的學習情況，然后根據學生身體素質等特點，將學生的學習情況進行分組，每組5人。小組成員劃分好后，筆者又帶領學生了解了足球的訓練內容，讓學生掌握訓練技巧，最后，又給每組足夠的訓練空間，讓學生以小組為單位展開訓練，此時，小組成員開始互相配合，共同完成本節課程的訓練內容。

四、組織趣味教學活動，激發學生運動興趣

興趣是學生主動學習的來源和動機，所以激發學生的興趣是新課改下體育教學的重點。因此，初中體育教師必須根據體育課程的內容和學生的興趣、需要，積極設計、組織和開展有趣的教學活動，把體育教學與游戲有機地結合起來，促使學生在游戲、娛樂的過程中學習基本的體育知識、方法和技能，充分體會到體育學習的樂趣，從而產生了強烈的學習興趣和訓練熱情，并從“要我學”到“我要學”的根本轉變。

例如，在“障礙跑”課程教學中，以往的障礙跑都是以學生為主體，與中長跑的特點相似，這種教學模式明顯削弱了學生的學習興趣，甚至造成課堂氣氛緊張。于是，筆者融入了趣味教學活動中進行教學。如，上課后，筆者讓學生排成四列縱隊，每一隊的排頭都站在起跑線上，這種游戲活動是通過競賽的形勢展開，比一比哪一隊的動作水平更高，完成比賽速度更快。活動開始后，隊尾同學們立刻為前面比賽的學生加油吶喊，這一課堂氣氛立即活躍起來。

總之，作為初中體育教師，我們應該真正理解肩負的責任和使命，端正教學態度、思維和觀念，把握課程改革發展與變化的趨勢，結合實際的教學要求，展開積極探索，以實現創新策略的巧妙實施，有效地促進初中體育課堂教學。

參考文獻

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