興趣教學在小學田徑訓練中的有效應用研究

吳菲菲

摘要：在當前社會經濟的飛速發展，我國公民的生活水平也在不斷的提升，然而人們的身體鍛煉意識在不斷地減退，特別是小學階段的學生，然而體育鍛煉可以讓小學生的學習和生活更加的豐富，還可以有效的提高小學生的身體素質。田徑訓練是小學體育教學中的重要部分之一，然而當前小學生對田徑訓練缺乏興趣，對訓練的效果造成一定的負面影響，這時體育教師可以將興趣教學法融入到田徑訓練當中，以此來調動學生學習的興趣，提升訓練的質量。

關鍵詞：小學;田徑訓練;體育游戲

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-247

引言

小學生的年齡決定他們的性格活潑好動，然而缺乏一定的耐心，游戲則是一種符合小學生心理的一種方式，將趣味游戲滲透到田徑訓練當中，能夠更好的吸引學生的注意力，讓小學生在游戲的作用下主動的參與到田徑訓練當中，本文針對興趣教學法在田徑訓練中的應用措施進行了分析和闡述。

一、合理設計游戲，激發學生的興趣

游戲教學比較符合學生的心理，因此在開展游戲教學時要結合小學生的身體素質情況看，不能開展訓練強度較大的活動，如果訓練強度過大則會讓小學生的體力消耗過快，容易產生疲勞的感覺，有的學生還會降低參與體育項目的興趣。而強度過小也會讓學生覺得太過簡單失去鍛煉的興趣，所以小學體育教師要結合學生的身體實際情況設計體育游戲的內容和形式進行設計，掌握好游戲的強度。注意力難以長時間的集中是小學生最大的特點，因此在設計游戲時要注意時間的長度。同時教師還要遵循由易到難、逐漸遞增的游戲過程，開始階段可以先設計相對簡單的游戲，提高學生的理解能力，讓學生融入進去，之后再相對的增加一點難度，發揮出學生的潛力;其次小學生的身體尚未發育完善，因此游戲的強度也不要太大，否則容易出現受傷的情況。另外，小學生都是單獨的個體，每個人和每個人的身體素質存在差異，教師要考慮到學生的這種差異，并且結合學生的身體素質設計游戲方式。例如可以根據男生和女生的身體素質進行設計，男生的身體素質要高于女生，因此在針對這種情況，教師可以把游戲設置成男生和女生兩種形式，例如在蛇形接力的游戲中，可以將學生分成四個小組，在跑道上設置障礙物，讓每一個學生都要繞過障礙物之后再回到起點，然后把接力棒交給下一位同學，最后看哪個小組最先完成。教師可以把班級的學生分成四個小組，其中有啷個女生隊和兩個男生隊，并且按照順序站好，可以讓女生進行以此往返競走，男生則進行兩次，最后選出勝利的小組，這樣的方式不但結合了學生的身體差異，還提高了學生參與的興趣。

二、趣味教學法在田徑訓練的應用，吸引學生注意力

興趣教學在田徑訓練當中的應用，充分的體現了趣味性，能夠更好的吸引學生的注意力，促使學生主動的參與到田徑訓練當中，同時還讓學生保持訓練的熱情，進而讓學生產生參與田徑訓練的興趣，對體育課程產生新的認識。運用傳統的體育田徑訓練模式，則會降低學上的參與積極性，讓學生失去參與的興趣，也不能讓學生對體育課程有正確的認識。而在田徑訓練中融入興趣教學法，則能夠有效的將學生的注意力轉移到課堂上，讓學生產生參與體育訓練的熱情，在很大程度上提升了教學效率，還讓學生感覺到訓練的樂趣。例如一提到小學體育田徑教學，許多學生首先會想到的是長跑和短跑等活動形式，所以學生參與的積極性也無法激發，所以體育教師可以在田徑比賽中融入籃球、羽毛球、排球等活動內容進行訓練，這些活動可以讓學生自由選擇，這樣可以增加學生在體育教學的參與度。趣味性的活動項目比田徑訓練更有吸引力，所以在各項活動中滲透田徑訓練是必然的趨勢。比如有些男生喜歡籃球運動，則可以借助籃球運動滲透田徑訓練項目，在籃球場上通過學生對籃球的往返運球，跳投，往返上籃，從遠到近的投射都是進行鍛煉的項目，可以鍛煉學生的上肢協調能力和跑動的耐力，進而提高學生的身體素質，實現田徑訓練的目的。這樣的方式可以加強田徑訓練的趣味性，進而改進了傳統教學的模式，在興趣教學方式下激發學生參與田徑訓練的積極性。在田徑運動中教師還可以運用足球運動激發學生的參與熱情，如設置足球比賽，在比賽前要向學生介紹游戲活動的規則，讓學生對游戲的規則進行全面的了解，在比賽結束后會讓大家對田徑運動有一個嶄新的認識，進而喜歡上田徑訓練。雖然有些學生比較擅長跑步，但是在趣味活動中容易出現犯規的問題，有的學生不喜歡跑步，但是在趣味活動中卻表現的非常好，不會出現犯規的顯現，所以比賽的結果也會不相上下，還會激發出不擅長田徑訓練的學生更大的潛力，進而激發出他們的興趣，提高身體素質。

三、運用多媒體進行興趣教學

一提到田徑訓練，人們會覺得是室外活動的項目，實際上可以在室內利用多媒體技術開展田徑訓練課程。多媒體可以為學生播放圖片、視頻、音頻，從多個角度展示出田徑訓練，也是對傳統教學模式的改善，彌補以往教學中存在的不足，可以更好的激發學生的參與興趣。多媒體技術教學是一種創新的教學模式，符合小學生好奇心的特點，豐富了田徑訓練教學的內容，還增加了一定的趣味性，在傳統的田徑訓練中一般都是以教學器材為基本條件，提升學生的身體素質，在操場上，以教師的演示為指導，傳授訓練的動作規范和技能，這些都是平時在田徑訓練模式中固定的模式，然而在調動學生參與興趣上卻顯得力不從心，所以利用多媒體可以改變這種情況。比如可以播放國際田徑賽事。比如冬季奧運會、黃金聯賽等視頻，在這個過程中，教師可以對學生進行賽事講解和介紹，對運動員的動作要領進行講解，讓學生通過觀看視頻結合教師的講解快速的理解和掌握田徑運動員的訓練技巧，進而提升田徑教學的質量和水平。同時在觀看高水平的賽事中，促使學生的學習面更廣，學生對田徑訓練的參與精神被激發出來，不用教師過多的講解，體育文化會在五行之中滲透，讓田徑訓練的興趣在不知不覺中被激發出來。

結語

當前，小學田徑訓練效果難以提升的因素與學校和教師的重視程度和教學方式的單調有著直接的關系，所以小學體育教師要加強對田徑訓練項目的重視程度。針對興趣教學法要深入研究和分析，結合學生的實際情況和體育教學的實際情況進行設計，在最大程度上吸引學生的注意力，將興趣教學的優勢充分的發揮出來。

參考文獻

[1]毛士慧.興趣教學在小學田徑訓練中的有效應用研究[J].試題與研究，2021（15）：17-18.

[2]王淑貞.興趣教學在小學田徑訓練中的應用[J].田徑，2017（04）：55-56.