淺談如何在小學語文課堂實現素質教育

韋明光

摘要：在新課改的要求下進行素質教育，已經越來越成為廣大小學語文教師的共識。小學語文教學重視學生閱讀理解能力、文字表達能力、邏輯思維能力的培養，在素質教育的過程中，教師也應當對上述學生的三種能力進行有效的培養，為學生今后的語文學習打下堅實有力的基礎。有鑒于此，教師首先應當從思想上進行創新，尊重學生在語文學習過程中的主動性，進一步培養學生的自主學習能力，將學生的主觀能動性有效的調動起來，促進學生語文核心素養的有效培養。

關鍵詞：小學語文;素質教育;轉變思維;讀寫結合;多媒體教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-266

在小學語文教學中，學生對語文的學習興趣是提升學生學習效率與學習質量的有效“法寶”，俗話說沒有比興趣更好的老師，并且由于小學階段的學生年齡尚小，對自己感興趣的學科往往會投入巨大的精力去學習。因此，教師應當抓住學生的這一心理特點，通過構建多元化的小學語文課堂，用寓教于樂的方式，促進學生對語文學習興趣的激發。具體而言，教師可以采用讀寫結合的方式，促進學生閱讀理解能力的提升;通過多媒體教學，提升學生的課堂代入感，讓學生能夠在學習過程中充滿積極性。

一、教師適時轉變教學思維，尊重學生的自主學習能力

小學語文課堂的素質教育，有賴于教師教學思維的轉變與教學模式的更新，也有賴于學生學習興趣的激發與自主學習能力的發揮。在傳統的教學模式中，教師的教學理念較為陳舊教學模式較為單一，往往采用一種機械的教學方式進行語文知識點的講解，難以激發學生的學習興趣，并且難以培養學生的自主學習意識。因此，教師應當將培養學生的自主學習意識與提高學生的自主學習能力作為開展教學工作的立足點，并且以學生對語文的學習興趣為切入點，最大程度的讓學生愛上語文，引導學生進行高效率高質量的語文學習。

例如，在學習《太陽》時，在秉承著尊重學生在小學語文課堂上主體地位，并且促進學生發揮自主學習能力的教學理念，我首先引導學生對這篇課文進行自主閱讀，通過學生自主閱讀、自主分析、自主思考，促進學生分析文章能力的提升。而后我運用生活化的教學方式為學生做了生活化的課前導入，即“太陽是日常生活中必不可少的事物，太陽不僅是地球上生物得以繁衍生息的基本保障，還為我們帶來光照和溫暖，那么，你們閱讀過關于太陽的文章嗎？作者在文章中又是如何對太陽進行描寫的呢？”由此為學生營造了一種生活化的教學情境，學生在充滿著生活元素的課堂上，對課文進行了高效的學習。

二、引導學生進行讀寫結合實踐，促進學生閱讀理解能力提升

在小學語文課堂上進行素質教育，對學生閱讀理解能力的培養是重中之重。學生的語文核心素養的重要體現就在于學生閱讀能力的提升與理解能力的提升，學生在學習語文教材中的課文時，需要運用閱讀理解能力去充分的掌握課文所傳達的思想感情，研究課文的行文結構與邏輯基礎，這無疑對學生的閱讀理解能力提出了更高的要求。因此，教師應當探索讀寫結合在小學語文課堂上的應用方法，引導學生將閱讀與批注結合起來，進一步促進學生閱讀效率與質量的提升，進而有效的提高學生的閱讀理解能力。

例如，在學習《松鼠》時，這篇課文以細膩的手法描寫了松鼠，適宜于學生運用讀寫結合的方式進行課文的閱讀，深入體會松鼠的生活習性與生存環境，感受松鼠的可愛。在讀寫結合教學理念的指引下，我首先引導學生立足于自主閱讀能力，采用讀寫結合的方式，對課文進行細致化的閱讀，深入的感受松鼠的特點。學生在閱讀過程中，將自己感興趣的段落或者語句做了批注，在課文旁邊寫下了自己的感悟，進一步提高了對課文的理解程度。而后我與學生進行了師生互動，我向學生提出問題，學生根據教材內容進行了細致化的解答，學習效率與學習質量得到了有效的提高。

三、運用多媒體教學方法，為學生構建高效的小學語文課堂

伴隨著信息技術的飛速發展與廣泛應用，在小學語文課堂上運用多媒體教學模式成為了一種現實性可能。多媒體教學模式作為新課程改革以來的一種新型教學方法，以其聲情并茂、視聽結合、情境交融、動靜相宜的獨特優勢，在素質教育中起著不可替代的作用。教師在小學語文教學實踐中，應當善于利用多媒體教學模式，將教材中的知識點通過聲、象、形結合的方式，構建多元動態的教學環境，引導學生進行高效的學習。除此之外，教師還應當利用多媒體教學模式為學生創設教學情境，使學生能夠最大程度的將學習積極性調動起來。

例如，在學習《四季之美》時，這篇課文描述了一年四季的獨特景致，表現了四季之美。因為四季的景色各有特色，并且不會同時出現只能夠學生去親身經歷，因此我采用了多媒體教學的模式，利用多媒體設備為學生展示了四季的圖片，其中包括春天的花、夏天的雨、秋天的落葉、冬天的飄雪，學生從四季圖片之中感受到了四季之美，呼應了課文的標題。在此基礎上，我引導學生進行交流討論活動，分享自己對于四季的印象與看法，將自己心中四季的美與其它學生一起分享，感受四季之中不同事物帶給人心靈上的慰藉。在多媒體教學模式中，學生對語文的學習興趣得到了進一步的提升。

總而言之，在小學語文素質教育過程中，教師需要著重的注重學生自主學習能力的提高，以學生內在的驅動力，助力學生進行高效的語文學習。除此之外，教師還應當樹立激發學生的學習興趣，促進學生學習積極性有效調動的教學理念，將學生的學習興趣作為重要抓手，通過學習興趣的激發促進學生學習積極性的提高，通過學習積極性的提高作用于學生學習效率與學習質量的提高，讓素質教育落到實處、產生實效。

參考文獻

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