論小學英語啟蒙教學的重要性及策略

羅艷萍

摘要：科學家在腦科方面的研究表明，小學時期是孩子學習語言最關鍵的時期，也是學習語音的最佳時期。然而，小學生所具有的活潑好動的天性卻使得小學生注意力極易分散，能夠集中注意力的時間較短。因而對于小學啟蒙教育而言，提高教學有效性尤為重要。從提高教學有效性的途徑和對幼師、環(huán)境的要求三個方面對教學有效性進行探討。本文主要分析小學英語啟蒙教學的重要性及策略。

關鍵詞：小學英語;啟蒙教育;教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-309

引言

語言能力是英語學科核心素養(yǎng)之一，同時也是其他核心素養(yǎng)的基礎，而閱讀能力又是其中至關重要的一項語言技能。小學生的英語閱讀能力應當從起始年段就開始有目的、有計劃地培養(yǎng)。培養(yǎng)閱讀能力離不開閱讀教學，學生的語言學習離不開語境，所以，良好的英語閱讀教學需要教師創(chuàng)設精準情境，開展情境教學。

一、英語啟蒙與英語學習的區(qū)別

英語啟蒙有別于傳統(tǒng)的、有意識的英語學習。英語啟蒙注重的并不是死記硬背的單詞記憶和枯燥無味的語法學習，而是原版英語資源的聽力輸入，激發(fā)小學對英語的興趣。小學在大量的、無意識的聽的過程中，大腦中就會儲存足夠多的英語語音信號，并逐漸形成聽音、辨音的能力。當小學有了足夠的英語聽力輸入之后，就會水到渠成地產(chǎn)生英語口語輸出。

二、小學英語教學存在的問題與教學探索

萬事開頭難，小學剛開始接觸英語時常有發(fā)音含糊、不敢開口、語法混亂的情況，多次指出錯誤容易挫傷其信心，使小學喪失英語學習的興趣，產(chǎn)生畏難心理。受到語文漢語拼音的影響，容易混淆英文字母與漢語拼音的讀音。低年級學生具有注意力易分散、記憶力水平低、抽象思維能力弱、理解和接受能力差的特點。把小學英語的學習融入有趣的故事里，是現(xiàn)在的教育機構很流行的小學英語學習法。以讓孩子喜歡上英語故事為切入點，后續(xù)培養(yǎng)孩子對英語學習的興趣，會主動學習了解英語，這對于未來孩子的英語學習是至關重要的。畢竟主動學習的效果大于被動接受的效果，那么，如何讓孩子喜歡上小學英語故事呢？第一，老師得先喜歡。在孩子開始啟蒙學習的階段，用英文繪本與課堂趣味互動給孩子講，引導學生英語入門，或者說讓孩子們喜歡上聽讀英語故事。很重要的一點就是，老師自己要喜歡英文繪本故事，而且要選擇適合孩子年齡階段認知水平的繪本，如何將故事講得生動形象有趣是又一大難點。

三、小學英語啟蒙興趣的培養(yǎng)策略

（一）家長要盡可能地為小學創(chuàng)設家庭英語啟蒙環(huán)境

小學學習母語是一個浸泡在母語語言環(huán)境里、無意識的習得過程。但英語啟蒙缺乏這種自然、真實的語言環(huán)境，這就要求家長人為地給小學創(chuàng)設英語環(huán)境。基于當前小學教育所倡導的生活化、游戲化的理念，家庭是小學英語啟蒙的一個重要場所，而家長的參與更是小學英語啟蒙的關鍵，因此，家長要盡可能地在家庭里為小學創(chuàng)設英語啟蒙的環(huán)境。如家長與孩子做一些英語親子互動游戲。筆者和兒子在家最喜歡做的親子互動游戲是角色扮演商品買賣，把家里的日常用品、玩具、水果、零食等放在一個盒子里，假裝進行售賣。家長和小學一人扮演店主，一人扮演顧客，用英語進行商品買賣交流。在英語親子游戲過程中，小學有很好的參與感和體驗感，既開展了英語啟蒙，又增進了親子關系。除了英語親子游戲，家長和小學進行日常交流也是創(chuàng)設家庭英語啟蒙環(huán)境的手段。

（二）教學環(huán)境

對啟蒙英語教育來說，教學環(huán)境主要指教學設施、教室布置、班級人數(shù)三方面。教學設備的輔助作用隨著科技的發(fā)展愈發(fā)加強，而啟蒙階段的小學需要不斷調整教學手段。因此，教育設備的投入十分重要。教室的墻壁可以多貼一些幫助小學學習英語的貼畫，如26個英文字母的書寫，各種可愛的動物、水果和蔬菜的單詞。班級的人數(shù)應嚴格控制，每班人數(shù)以6-8個為宜。

（三）情境教學法

情境教學法指幼師根據(jù)不同小學的特點，以理論知識為依據(jù)，再結合教材內(nèi)容，增設一些具有情感色彩的場景來幫助小學學習。如在講“tiger”“l(fā)ion”等動物的單詞時，可以創(chuàng)設一個“去動物園”的情境。幼師扮演導游，再將需要講解單詞的動物玩偶放在教室的不同位置，讓小學一邊參觀一邊學習，能激發(fā)小學生的學習興趣。

（四）打造小學英語高效課堂策略

激發(fā)學習興趣是課程教學的基本出發(fā)點，在教學中做到始終注意激勵和保持小學英語學習的興趣，是教學活動取得成功的關鍵。前人多注重研究當前的學前小學英語教育，主要包括可行性探討、實踐性研究和理論性研究等三方面，理論性研究方面尚較薄弱。在實踐性研究方面初獲成果，主要體現(xiàn)在學前小學英語教育教材建設和教學模式的建構上，已有相關的文獻報告，但同時也存在不少有待進一步研究的問題。側重于啟蒙教學法研究的同時分析教學案例，將行之有效的教學方法應用于實踐有利于小學英語啟蒙教育的不斷完善。英語啟蒙教育項目的實踐與研究能讓更多的教育工作者更加明確小學英語教育的發(fā)展方向，不斷深入地探討、學習和創(chuàng)新教學方法，有益于英語啟蒙教學模式的課程建設探索及提高教學質量和效率，打造高質量的小學英語課堂。

結束語

讓小學后產(chǎn)生對英語學習的興趣是小學英語啟蒙最重要的任務。家長或教師在開展小學英語啟蒙時一定要采取生動、形象、有趣的方式，最大限度地激發(fā)和培養(yǎng)小學生的興趣，為小學今后的英語學習打下堅實的基礎。小學英語啟蒙需要在生活中培養(yǎng)興趣，要像習得母語一樣，讓小學在原版兒歌、動畫片和繪本中習得英語，只有這樣才能收到良好的英語啟蒙效果。

參考文獻

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