淺談幼兒園課程發展與教師成長

蔡瑩

摘要：幼兒園作為幼兒從出生到上學的過渡階段，在培養幼兒正確的學習方式，提高注意力，適應學校學習等方面起著非常重要的過渡作用，因此有效促進幼兒園課程發展與教師成長，成為幼兒園教育的重點之一。這對于提高幼兒的適應力，促進幼兒的健康成長具有非常重要的作用。本文探究幼兒園課程發展與教師成長的策略，希望對促進幼兒園教育的改革，提高幼兒的適應能力和教師的專業素養打下堅實的基礎和鋪墊。

關鍵詞：幼兒園;課程發展;教師成長

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-050

引言

幼兒園作為幼兒從出生后上的第一所教育機構，承擔著約束幼兒的作用，為之后進行全面的學習打下基礎。由于幼兒無法有效集中注意力，或者集中注意力持續時間不長，就無法有效地進行后續的學習，因此幼兒園課程發展是非常有必要的。同時教師也要不斷提升自己的專業素養，促進教學水平的不斷提升，實現教學質量的不斷提高。幼兒從出生開始，就處于自由、無拘無束的狀態，直到上幼兒園才受到約束，所以幼兒在幼兒園所呈現的就是不同風格、不同類型的狀態，所以在上學校之前就必須要有個鋪墊，以保障幼兒在學校正常的學習和生活。

一、幼兒園課程發展的策略

1.積極開展游戲式教學，促進幼兒園課程發展

一是根據幼兒的特點，讓幼兒自主選擇游戲，可以根據幼兒個體的差異，在教室里準備活動材料，讓幼兒自主選擇。在活動材料的準備上，可以多準備幾種，讓幼兒的選擇多樣化，選擇自己喜歡的游戲，幼兒才會積極的參與到游戲式教學過程中，有效完成探究幼兒園課程發展的教學目標。二是可以開展輕松有趣的民間活動，內容上從易到難，讓幼兒體驗一次次成功的喜悅，進而繼續探索不一樣的玩法，才能夠在生成幼兒園課程的教育達到規定的目標。三是教師要給與幼兒足夠的時間適應游戲式教學，讓他們將情緒和感受都釋放出來，才能夠有效促進幼兒園課程發展效率的提升。

2.開展靈活教學，培養幼兒的耐心

一是幼兒園教師在教學活動中，要設置彈性時間制，靈活開展教學活動，這對于幼兒在探究幼兒園課程發展的學習尤為重要，教師不再催促幼兒完成某項活動，而是自主選擇完成活動的時間，賦予幼兒更多的自主權，讓幼兒慢慢適應上學的節奏，達到生成幼兒園課程的目的。二是合理選擇活動時間，不在某項活動上進行時間限制，這樣就能夠有效促進幼兒注意力的提升。使他們長時間做一件事，或者跨時間做一件事，鍛煉他們的意志力，提高幼兒的耐心。三是在各項活動之間進行弱化處理，讓幼兒體驗不到活動之間的銜接，從而從一個活動自然而然的進行到下一個活動。由于兩個活動之間的界限對于幼兒來說是不穩定的，因此要將活動與活動之間的邊緣弱化處理，有利于保護幼兒的積極性，積極的從一個活動過渡到下一個活動。

3.采取提示法對幼兒進行誘導，有效實現幼兒園課程發展

一是教師利用語言提示的方法，在幼兒完成一個活動后，運用語言的提示讓幼兒完成某個動作指令，比如在某個活動結束后，幼兒需要坐回到座位上，這時教師就可以發出語言提示：“小花貓，靜悄悄，輕輕走，拿起包，慢慢走回去，悄悄坐坐好。”幼兒就會安靜的回到座位上去，這樣就可以開展下一個活動。二是進行采用音樂活動的方式，積極進行對幼兒的誘導，使幼兒在音樂的誘導下，接受生成幼兒園課程的教育，并保持愉悅的心情，高高興興的進行活動，提高了幼兒參與的積極性，同時也提高了幼兒園教育教學的效率。三是采用提問的方法進行誘導，比如外出游戲回來要洗手。可以問小朋友，外出回來第一件事是干什么呀？是不是洗手手呀？這樣幼兒就會有序的進行洗手，達到幼兒園課程發展的目的。同時要注意培養幼兒良好的行為習慣，這樣就算教師不再提醒，他們也會自覺的遵守，這對于他們的一生也是有利的。

二、幼兒園教師成長策略

幼兒園教師的成長首先需要先進教育理念的引導。先進的教育理念是教師通過不斷學習和實踐積累起來的，無論是在教學中或交流中，教師都可以從分享和互動中或從教研活動中學到很多東西。教師可以根據自己的觀點和想法，與他人的理想和信念進行比較，吸取他人的長處，彌補自己的不足，從而得到有效的提升。其次每位教師的理論水平是不同的，因為每個老師的專業成長環境都不一樣，因此必須加強教師之間的交流，并進行積極的實踐。通過理論與實踐的指引，幫助教師在專業成長的道路上獲得更多建樹。再次教師也要經常自我反省，檢驗自身已有的理論是否過時，調整自身不當的教學行為，增加自身的教育經驗，提高自身的專業教育水平。

結論

綜上所述，面對新形勢下幼兒園課程發展與教師成長，要積極促進幼兒園課程發展，保障幼兒能夠養成正確的行為習慣，達到幼兒園高效教育的目的。幼兒園在進行課程發展的時候要注意以幼兒為主體，多進行引導，同時要保障幼兒對活動的積極參與性，達到幼兒園課程發展教育的教學目標，實現幼兒身心的全面發展。同時教師也要積極進行專業素質的提高，實現教學水平的提升，實現教師的長足發展。

參考文獻

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