幼兒園區域游戲活動的指導策略研究

張莉

摘要：區域活動是幼兒園開展幼兒教育工作的重要模式，也是幼兒們喜聞樂見的游戲方式，它對幼兒的身體健康、語言發展、行為養成、藝術特長有著積極影響作用。《3～6歲兒童學習與發展指南》就區域游戲活動做出了明確要求，它強調教師要在區域活動中充分發揮觀察與指導作用、靈活高效開展區域活動。為滿足《指南》要求，幼兒教師就必須在開展區域游戲活動中，有效觀察、有效指導。基于此，本文章對幼兒園區域游戲活動的指導策略研究進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：幼兒園;區域游戲活動;指導策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-167

引言

區域活動的開展能夠幫助幼兒多角度、多途徑地獲取知識和經驗，是豐富幼兒教育形式、發展幼兒社會認知能力以及促進良好同伴關系構建的重要方式。為此，幼兒教師應在充分了解幼兒身心發展特征的基礎上，深入探究開展區域活動的有效方法和策略，通過對活動內容、場地、材料以及環境的精心策劃來確保區域活動的順暢進展，使幼兒能夠領略并感受到多樣化的活動形式，在自主學習、發現、探索的過程中獲得進步和成長。

一、做好紀律和秩序的管理，保證區域活動的順利進行

對幼兒園區域游戲活動的實踐情況研究發現，部分幼兒在玩游戲中存在不配合的情況，或者因為過于興奮干擾其他幼兒。這對游戲活動的順利開展帶來了一定的干擾，需要教師在活動組織中做好干預，讓幼兒保持良好的紀律和行為規范。通常筆者會在游戲活動開始前強調大家要守秩序，有紀律;在游戲活動落實的過程中，筆者也會提醒大家不要打擾其他人的活動，不要影響游戲活動的正常進行。當然，規范秩序可適當靈活化，可以采用現場錄制活動視頻、設置“小小檢查員”等方式引導幼兒自覺規范自己的行為。只有讓幼兒樹立起紀律意識，認真參與游戲互動，才能保證區域活動的順利進行。

二、結合提問介入指導，引發幼兒的思考

以生活化知識的實踐為區域游戲的設置原則，并通過增設游戲活動內容，維持幼兒游戲的興趣，結合提問以及介入指導，幫助幼兒理解游戲內容，同時使幼兒在游戲實踐中提高能力，最終可以在區域自主游戲的實踐與完成中提高幼兒區域自主游戲的教育價值。值得注意的是，一個難以調動幼兒自主游戲熱情的游戲設計，會導致幼兒教師的教育介入受到限制，這種問題的出現，導致幼兒教師難以進行更多的游戲指導，為幼兒提供更多的進行游戲實踐的方法。因此，區域自主游戲中相關問題的增設，不單是為了引導幼兒自主完成游戲內容，還在于通過提問的方式引發幼兒的思考，使幼兒在游戲中得到動手能力的鍛煉。以區域自主游戲中的問題引導方式為例，尋求、探索、實踐，是幼兒完成區域自主游戲時的重要環節，在此過程中教師運用問題引導，在于引導幼兒選擇更多的方法，這樣的游戲引導法，可使幼兒在游戲中獲得更多的游戲經驗，并提高自身的動手能力、思維邏輯能力。

三、提供游戲建議，扮演疏導角色

區域游戲實施過程中，教師疏導者角色應從兩方面入手：一方面是對幼兒游戲活動過程中扎堆現象進行疏導。當教師發現區域游戲中部分游戲項目人員竄區且存在一定爭執的情況時，教師應積極有意識地引導幼兒參與到其他游戲項目當中，同時給予主動參與其他項目疏導人流的幼兒一定的獎勵。通過疏導加獎勵的方式，可以很有效的解決單項游戲人員密集的問題;另一方面，對幼兒游戲過程中出現的人員扎堆現象，教師應引導幼兒學會用妥善的方法進行處理，如當發現人員扎堆以后，教師應鼓勵幼兒之間通過協商的方式解決問題，如，用其他玩具或其他的游戲，換取該項目游戲幼兒游戲的時間，與小朋友一起輪換玩游戲，這些都是幼兒游戲扎堆常見的引導性策略。總的來說，教師在教學過程中，當發現幼兒在區域游戲中出現扎堆等問題時，幼兒教師要本著負責任的原則，做好幼兒區域游戲的組織和協調工作，引導幼兒用妥善的方法、交流的手段解決問題。

四、選擇合適的時機，對幼兒進行引導

通過教學實踐我們得出結論，如果在教學活動中過早地向幼兒提問，那么幼兒就會失去思考的時間和機會。如果教師向幼兒提出的建議時間較晚，那么幼兒有可能會直接放棄探索。為什么幼兒拿到教學材料后不知道如何開展活動呢？這是因為教師在投放材料時沒有考慮到具體的教學目標和實踐意義，更是缺乏相應的指導。那么在什么時候對幼兒進行指導最合適呢？筆者認為，當幼兒進行探究活動時，希望得到教師的關注和認可，有必要進行干預。當幼兒需要幫助或遇到困難，出現爭吵、停頓或放棄活動時，教師必須及時介入。在裝米粒活動中，教師制訂了游戲規則，當得到積極響應后，幼兒才發現直接裝需要太長時間，容易引發幼兒厭煩。所以，作為教師可以引導幼兒使用輔助材料來裝，可以選擇使用吸管、漏斗、勺子等，讓幼兒體會哪種方法最好，幼兒從中獲得了一種成就感，就會產生繼續嘗試的意愿。

結束語

在孩子進行區域游戲時，他們會無意識的做出各種各樣的行動，折射出他們的內心、意識、思想。幼兒教師若能采取有效對策適當介入、指導、調整游戲活動。就能夠進一步推動孩子們投入趣味的區域游戲中，讓孩子在游戲中自主探索、多元表現，主動而又快樂的游戲成長。

參考文獻

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