傳統節日教育在幼兒園大班活動中的實踐與應用

李麗 吳徐輝 王金茹

摘要：我國傳統節日文化作為中華民族文化的精髓，傳承民族文化精神是每個華夏兒女必備的精神品質，將我國節日文化融入幼兒教學活動中，弘揚中華民族文化精神，提高幼兒對中國幼兒傳統文化精神的認知，激發幼兒的傳承意識。本文主要以幼兒園大班幼兒為研究背景，重點對傳統節日教育在幼兒園大班活動中的應用路徑進行探究。

關鍵詞：傳統節日教育;幼兒園大班;教學活動

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-202

前言

隨著我國國民素質的整體提高，幼兒教育工作逐漸受到社會大眾的廣泛重視，為了充分貫徹綜合素質全方位培養的幼兒教學目標，幼兒教師逐漸轉變傳統的幼兒教育思想，更加注重對幼兒綜合素質能力的全方位培養。將傳統節日教育與幼兒日常教學活動的深度結合，讓幼兒在學習與游戲的過程中，逐漸接受中華民族節日文化的熏陶，讓幼兒充分感受到中華民族博大精深的文化精髓，培養幼兒的民族意識與傳承意識。

一、在教學活動中融入傳統節日教育

大班的幼兒經過了小班與中班的學習，對社會外界事物已經形成了一定認知，其動手能力、記憶力、表達能力等多個方面都有了明顯的提高，教師在日常教學活動中，應當將我國傳統節日文化充分融入日常教學活動中，讓幼兒在日常學習過程中逐漸接受中華民族節日文化的熏陶，培養幼兒的民族意識，加強幼兒對中國傳統節日的認知。

例如：教師在日常教學活動中，可以將中國傳統節日春節融入幼兒大班的美工課程中。在教學活動中，教師首先進行課前引導：“小朋友們，你們知道我們國家最重要的節日是什么嗎？”幼兒答：“過年。”教師：“對，過年是我們中國最重要的節日，不過過年是我們民間的說法，他還有一個好聽的名字叫‘春節’，現在哪個小朋友能說一說春節我們都要做哪些事情呢？”幼兒答：“放鞭炮。”“包餃子、”“吃年夜飯。”“貼春聯。”等。然后教師借助多媒體技術為學生展示春節的視頻課件，讓幼兒進行欣賞，欣賞結束后，教師可以將幼兒帶入美工區，將幼兒分成幾個小組，讓幼兒借助彩筆、彩紙、彩泥等材料一起發揮想象制作一桌“年夜飯。”在幼兒制作過程中，教師應當加強巡視，為操作困難的幼兒提供幫助，確保幼兒能夠正確安全的使用剪刀等工具。在制作完成夠，教師讓幼兒介紹一下自己小組都準備了哪些美味佳肴，然后讓幼兒們進行自由活動，一起進行互相拜年的小游戲，讓幼兒在教學活動中，對春節的風俗進行進一步的了解。

二、在游戲活動中融入傳統節日教育

游戲作為幼兒在日常活動中不可或缺的活動項目之一，同時更是所有幼兒無法抵抗的活動項目，幼兒教師將傳統節日文化融入幼兒日常游戲中，可有效讓幼兒在游戲中加深對傳統節日文化認識，能夠更加深入的了解中華民族的節日文化。

例如：幼兒教師可以將《中秋節》融入幼兒的角色扮演游戲中，在開始游戲之前，教師首先借助多媒體技術為學生展示《中秋節的來歷》的動畫視頻，讓幼兒通過動畫了解中秋節地起源，然后教師進行提問：“小朋友們，你們知道動畫片中所講述的是什么節日嗎？”幼兒答：“中秋節。”教師：“誰能說一說中秋節是哪一天呢？”幼兒答：“八月十五日”教師：“對，小朋友們別忘了是農歷的八月十五日。那通過剛才的視頻誰能說一說中秋節是紀念誰的？”幼兒答：“后羿紀念嫦娥的。”教師：“看來小朋友們都學習得很認真。下面我們就一起做一個小游戲。”然后讓學生自由選擇動畫中的角色進行游戲，在游戲的過程中，幼兒可以充分發揮自己的想象力進行自由創作游戲情節，讓幼兒在快樂游戲中，更加透徹地了解中秋節。

三、在親子活動中融入傳統節日教育

家庭教育是幼兒將傳統節日付諸實踐的主陣地，家庭更是幼兒接受出傳統幼兒教育地最佳環境。因此，幼兒教師應當將傳統節日教育與幼兒園親子活動相相結合，讓幼兒家長充分認識到幼兒傳統節日教育的重要性，在家庭教育中，積極讓幼兒參與到傳統節日活動中，如：春節期間讓幼兒一起包餃子、貼春聯等。讓幼兒在日常生活中能夠充分感受到傳統節日氛圍，加強幼兒對傳統節日的認知。

例如：在端午節期間，幼兒教師可以組織家長一起走進幼兒園進行開展親子活動，讓幼兒家長與幼兒一起學習端午節地起源與風俗，然后讓家長與幼兒一起參與包粽子比賽，讓幼兒充分感受到傳統節日的快樂，激發幼兒對傳統文化的傳承意識。

結束語

總而言之，傳統節日文化與幼兒園大班日常活動中的深度融合，讓幼兒在日常學習、游戲中深度了解中華民族節日文化，加強幼兒對中華民族節日文化的正確認知，培養幼兒的民族文化傳承意念，提升幼兒的民族自豪感。與此同時，幼兒教師應當充分認識到家庭教育對幼兒傳統節日教育的重要性，積極組織開展豐富的傳統節日親子活動，通過家長與教師的共同努力，提升幼兒傳統節日教育質效。

參考文獻

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