游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合

李瑤

摘要：在幼兒教育教學中，教師要組織趣味化、藝術化的游戲教學活動，使幼兒能夠在這些互動活動中探索并發(fā)現(xiàn)游戲的內(nèi)在邏輯，以及這些邏輯表現(xiàn)出的時代性和先進性成果，并能自主將其體系化、結(jié)構化，以達到適合自身吸收的程度。

關鍵詞：游戲;幼兒園教育教學;運用與融合

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-240

引言

教學方法是復雜且繁多的，將中小學生的教學方法運用到三到六歲的幼童教育中的難度非常大。幼兒園教師如何選擇適合年幼兒童的教學方式方法是非常緊要的。三到六歲的幼童正處于大腦開發(fā)的重要時間節(jié)點，語言能力、合作能力、交流能力、動手動腦能力、學習習慣的養(yǎng)成都集中在這個重要時間節(jié)點。將幼兒在本階段成長發(fā)育所需要的語言和邏輯能力、空間想象能力、自我認知等能力融入幼兒園游戲教學課堂中，是當今大環(huán)境教育背景下有效培養(yǎng)幼兒基本能力的一次教育手段嘗試。

一、游戲活動在幼兒教育中的重要程度與真正意義

游戲活動是幼兒教育中最重要的教學形式，它在有效開發(fā)幼兒智力的同時，還可以深入挖掘幼兒的潛在能力，這對于幼兒的健康成長，有著至關重要的意義。由于幼兒的年齡較小，具有強烈的好奇心和求知欲望。玩是幼兒的天性，如果讓幼兒長期在教室中進行枯燥、乏味、死板的學習，會讓幼兒喪失學習的熱情。教師灌輸式的教學模式，也會在一定程度上阻礙幼兒思維能力的提高，不利于幼兒的健康成長。因此，幼兒教師需要采取適合于幼兒身心健康發(fā)展的教學形式，在滿足幼兒發(fā)展需要的同時，還需要讓幼兒健康快樂的成長，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中學習相關知識。在確保幼兒身心健康發(fā)展的同時，還能有效提高幼兒的表達能力、自主能力、探究能力，從而全方面提升幼兒的綜合素質(zhì)。

二、游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合

（一）利用多媒體進行游戲教學

多媒體的教學方式可以結(jié)合圖像、音樂、文字等將幼童的注意力集中在多媒體上，有效提高幼兒的學習樂趣與學習的專注力。例如，在《小雞過河》這一課程的學習中。教師可以先播放一段關于小雞過河的動畫片將幼兒的注意力集中在課堂上。然后通過各種小雞的圖片講述課文內(nèi)容。接著可以通過播放和小雞相關的音樂，帶動幼兒一邊聽著音樂一邊隨著音樂跳舞，最大限度地鍛煉幼兒的各方面的能力。將幼兒的積極性和課堂氛圍調(diào)動起來后，教師可以迅速進入主題，分析故事內(nèi)容，讓幼兒從兩只小雞的故事中學到互相協(xié)作、學習到禮貌用語等知識點。隨后教師可以帶著幼兒做和小雞有關的互動游戲，增強對課文的理解能力。最后教師要布置一項任務，就是讓幼兒回家以后給家人講述小雞的故事，從而鍛煉幼兒的記憶能力和語言表達能力。

（二）創(chuàng)新游戲種類，寓教于學

過去幼兒園組織游戲活動都是幾個游戲種類反復運用，很多孩子剛開始對于游戲興趣很大，參與積極性也非常高，但每次上課的游戲組織都是重復幾類，逐漸幼兒就會失去參與的興趣和積極性，自然不利于幼兒在幼兒中獲取新的知識與技能。因此，教師應當根據(jù)幼兒的身心發(fā)展階段以及時代的變化，創(chuàng)新游戲種類，加強對知識教育與游戲的融合，提高幼兒參與游戲的積極性。首先，教師需要深入了解幼兒教育教學內(nèi)容，在游戲中融入內(nèi)容，達到在玩中學的目的。如在幼兒美術課上，教師可以組織填色游戲，提前準備需要填色的圖片，分發(fā)給每個小朋友，卡片上的內(nèi)容可以是動物、卡通形象或者植物，讓小朋友們涂一個區(qū)域然后跟其他小朋友交換，直到涂完整幅圖片，再讓小朋友介紹圖片上的顏色。通過這樣的游戲，幼兒能夠意識到顏色的多樣性，能夠促進他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。其次，教師還可以組織學生一起玩互動游戲，教師把需要教授的內(nèi)容做成卡紙，再把小朋友分組幾個小組，教師根據(jù)卡片問問題，小朋友們回答正確就前進一步，回答完所有問題沒有被老師抓住，成功回到座位的孩子就算是闖關成功。這類游戲能夠快速調(diào)動幼兒的興奮點，讓他們感覺到緊張和刺激，從而更加專注地投入到游戲中，積極回答老師的問題。

（三）融入幼兒社會適應力的培養(yǎng)

因為幼兒階段，是身心成長的關鍵時期，在此時應針對幼兒開展有效培養(yǎng)，從而促進幼兒可以在未來成長中進一步社會的快速發(fā)展。著眼于幼兒教育教學，幼兒教師可借助集體游戲培養(yǎng)幼兒自身的社會適應力。這主要是由于集體游戲需要幼兒之間進行合作與交流，而上述兩種能力均是幼兒未來需要適應社會的關鍵能力。對此，教師可以設計一個《螞蟻搬家》的游戲，通過游戲進行相應的教學活動。教師首先依據(jù)幼兒體能與身心特征，將其劃分為幾個學習小組，每一組有三名幼兒。其中一個通過站立姿態(tài)作為“螞蟻頭”，一名則需要彎腰作為“螞蟻的胸”，而剩下的那名幼兒則需彎腰抱著前面的幼兒，由此作為“螞蟻腹”，這三名幼兒變組成一個螞蟻，然后作為“螞蟻頭”的幼兒手里抱著皮球三人齊心按照指定路線運球。在這個游戲中不僅有利于提高幼兒的合作能力，而且還能強化其社會適應力。

結(jié)束語

綜上所述，游戲活動在幼兒的成長過程中起著十分重要的作用。幼兒在游戲過程中會全身心地投入，充分體現(xiàn)出自身的天性。因此，幼兒的能力和身心健康通過游戲活動都可以得到良好的發(fā)展。幼兒教師要深刻意識到游戲活動在幼兒教學中的運用與融合的真正意義和價值，并且積極創(chuàng)新自身的教育教學形式，讓游戲活動與幼兒教學能得到完美的結(jié)合，通過游戲資源與教學資源的完善，最大限度體現(xiàn)出游戲活動教學的優(yōu)勢，從而有效提升幼兒教學的整體質(zhì)量與水平。

參考文獻

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