信息技術在幼兒園科學領域中的應用分析

尹雅

摘要：隨著近些年來時代的不斷發展，經濟水平的提高，不僅充分滿足了人們在物質層面的需求，還為其精神帶來了升華，兩者起到相輔相成的作用，其中以洗洗技術和教育事業結合最為顯著，不但極大的改變了教育形式，還有效的提高了教學質量。但是在現階段的幼兒教育中，相關教師還沒有充分意識到其兩者結合的重要作用，還不能借助信息技術來改善當前的科學教學形式，致使幼兒沒有一個好的科學活動體驗。基于此，本文將主要分析信息技術在幼兒園科學領域中的具體應用。

關鍵詞：信息技術;科學領域;具體應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-257

在幼兒園開展科學教學活動的目的在于調起每一位幼兒對事物及現象的興趣，帶著求知的欲望，指引其主動進行探索，并通過科學活動以形成對周圍環境的初步認知。改善幼兒園科學教學活動，把信息技術和科學活動有效的結合在一起，不僅可以增強教學效率，還可以把原本抽象難懂的知識變得更加直觀、立體，適宜幼兒們的認知水平，從而充分激起他們每一個人的學習興趣，為豐富其思維、培養創新精神起到了至關重要的作用。

一、借助信息技術激起幼兒興趣

相關文獻明確要求：幼兒學習科學的重點是要激起其探索興趣，培養其探索能力。因幼兒年齡段的特征，所以他們會對動畫片有著崇高的興趣，其中直觀的畫面非常適宜每位幼兒的發展。教師就可著重借助信息技術，按照教學活動設計出帶有動畫效果的課件，并在其中加入一些童聲，這樣在多種感官的刺激下，就能夠吸引到他們的注意力，進而使其產生學習興趣。

例如，教師在開展《植物媽媽的辦法》這一教學活動的時候，可先采取動畫視頻的形式讓學生們掌握到蒲公英種子的漫天飛舞、豌豆的勁爆彈射、以及蒼耳種子的勾掛之旅，他們馬上就被深深的所吸引，隨著動畫的播放，幼兒們不自覺的就像教師說出了自己見過的事物，很快的就融入到活動中了。利用現代教育技術，把原本抽閑復雜的知識轉化為主題鮮明的動畫，這樣一來，每一位幼兒都會更加積極主動的參與進探索活動中，提高了教學活動質量，并且他們也了解到不同植物它們的傳播方法也不一樣。

在科學活動中，有一些知識比較生硬，使幼兒難以理解。而按照教學中的重點設計出一些針對性的課件，就可以把復雜的概念知識變得更加直觀化。例如教師在對其開展《冰塊的世界》這一教學活動的時候，就可以通過帶有趣味的課件，生動的使他們了解到關于冰的形成，這樣就能夠有效解決他們的疑惑，初步掌握到了冰的形成，極大的加強了幼兒們掌握知識的效率[1]。

二、借助信息技術把抽象換為形象

理論知識是科學活動的基礎，但是對于幼兒們來說太過于抽象，他們的理性思維形成還有很長的一段路要走，所以相關教師可應用豐富多樣的方法，進而不斷培養他們的思維，促使其綜合發展，這樣不但可以充分激起他們自主探索科學領域，還能夠在最大程度上加強每位幼兒的思維及理解能力。

例如，教師在對幼兒們開展《聲音是如何產生的》這一教學活動時，就可全面借助信息技術這一形式，指引其看到事物的本質。借助視頻或圖片等表現教學內容，指引其在觀看中激起探索興趣，從而活躍每一位幼兒的思維，幫助他們在觀看中樹立起科學思維。此外在科學教育活動中，幼兒在觀察時會更側重于實驗對象或現象，但是他們的理解能力還不是很強，教師若是只憑借講解理論知識的話，還不能讓其充分掌握，但是借助信息技術改善，利用視頻或圖片等進行滲透，能夠有效激起幼兒們對于學習科學的興趣，創建優質的學習模式。相關教師可借助信息技術輔導教學，為幼兒們播放有趣的聲音視頻，比如鼓等物理制造聲音，在幼兒觀看的時候，采取指引性問題說明要點：為什么會有聲音？為什么在打鼓的時候會出現震動，不震動就沒有聲音了呢？進而引起他們的猜想，提高其探索興趣，為之后的教學活動打下一個堅實的基礎[2]。

三、借助信息技術調起幼兒的探索欲望

教師要明確，幼兒階段的教育應緊貼孩子們的生活，所以幼兒的科學探究需要從生活、以及身邊的事物開始入手，指引其關注日常生活中常能見到的事情，使其發現其中的奧妙。教師可以把實際生活中的一些常見的科學現象，用照片或者視頻的形式呈現在他們的面前，進而使其更加主動的參與活動，充分調起他們的求知欲望。

例如，教師在開展《這是誰的尾巴》這一教學活動的時候，可在準備階段帶領幼兒們進行猜猜這是誰的尾巴這一游戲，激起他們觀察的興趣，教師可借助電子白板展現動物的部分尾巴，讓幼兒進行猜測，等到回答完成之后，再表現出完整的動物。教師在宣布答案之后，應積極鼓勵幼兒，使其樹立起自信，這樣他們在之后的教學活動中，更加積極主動的參與進來。

結束語

總的來說，在現階段的幼兒園教育中，科學教育是尤為重要的。開展科學活動的目的在于激起他們對科學的興趣，并增強他們每個人的探究能力。所以教師應積極指引每一位幼兒觀察生活中的科學現象，幫助他們樹立起良好的學習態度。

參考文獻

[1]周麗.論幼兒園現代化信息技術融入科學活動的策略[J].天天愛科學（教育前沿），2019（11）：31.

[2]胡佐俊.信息技術在幼兒園科學活動中的應用[J].小學生作文輔導（語文園地），2019（07）：64+62.