地域文化融入幼兒園教學探究

張家偉

摘要：隨著我國教育事業的發展，教育相關部門引進了先進的課程文化教學觀念，并開展了不同層次的文化活動探索，明確文化與課程之間的關系，加強兩者之間的研究和創新，這就體現了地域文化對課程教學的重要意義。隨著教育體制改革的不斷深化和發展，課程的選擇性增多，為使課程教學能夠更好地適應學生與學校以及社會個體之間的差異，需要明確地域文化在課程結構中的重要地位，幼兒園教學過程中，要求幼兒園教師和學生還有相關課程內容以及資源都要與當地的地域文化進行緊密的聯系，并開展教學活動，地域文化具有一定的差異性，所以在幼兒園課程教學工作中，必然會存在一定的差異，這也體現了我國幼兒園教育活動的多樣性和差異性以及選擇性的特點。基于此，本篇文章對地域文化融入幼兒園教學進行研究，以供參考。

關鍵詞：地域文化;融入幼兒園;教學探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-394

引言

地域活動作為一種新型教學方式，可以將地域文化更深入地融入幼兒園課程教學中，確保幼兒能夠通過更多樣的形式接收到不同的文化信息。此過程需要幼兒教師正確定位，明確價值取向，且選擇合適的實施策略，讓幼兒能夠在潛移默化中真正了解地域文化，并在各方面有所提高。

1地域文化的內涵分析

我國是一個多民族國家，由于民族的分布情況、地域情況以及經濟發展水平和社會習慣習俗都存在差異，所以形成了不同的地域文化，文化之間的差異性和特點極為明顯。隨著社會文明建設腳步的加快，關于地域文化的研究工作逐漸加強。但是由于地域文化的特點和研究角度不同，所以關于地域文化的研究工作沒有明確的結論和定義?？傊?，地域文化是中華民族不同區域內的文化現象，它具有廣義特點和狹義特點，是具有一定歷史性的精神物質文明傳承的總和，也是我國優秀的文化遺產。近些年來，關于地域文化的研究眾說紛紜，有人將地域文化定義為文化模式，是人文精神和人文理念的綜合體。我國地域文化歷史悠久，經過多年的傳承與發展，形成了具有中國特色的文化特點，它具有廣泛的傳播性和滲透性，根據不同的地理范圍，其作用和定義也各不相同。

2地域文化融入幼兒園教學的策略

2.1幼兒園教學融入地域文化精髓

幼兒園的學生有自己的文化生活和學習特點，幼兒在幼兒園學習過程中，學習模式和學習內容相對單一，不利于開發學生的創新思維。幼兒階段的學生正處在價值觀初步形成時期，也是進入社會和認識社會的重要時期，幼兒教學自身具有獨特的特點，具有豐富的文化內涵。我國兒童教育體制改革的方向要依據我國教育行業的現狀，開展教學方法的創新和教學內容的設置，并且有效地融入我國傳統文化和地域文化，使我國兒童教育行業的特點顯現出來。在我國兒童教學過程中，也可以通過學習西方教育，借鑒其成熟和精髓部分，在具體的幼兒園教學過程中，有效地融入地域文化的精髓部分，結合幼兒的性格和年齡特點，對傳統文化進行滲透和傳播，使幼兒園學生感覺到地域文化的特色，同時幼兒園教師應該對傳統文化的主流文化以及精髓進行提高，教育內容的地域文化比例提升，凸顯教育特色和地域特色，使地域文化在幼兒園教學過程中體現出積極的引導作用。

2.2借助地域特征開發本土文化課程資源

一般情況下，綜合性課程方案設計可從活動主題、組織人員、活動形式、活動流程與綜合評價等因素組成。所以制定課程方案時，教師需全面考慮活動因素，不僅要考慮綜合性課程的實踐活動較高的價值，還要保證課程實施的可操作性與有效性。例如，合肥美食遠近聞名，三河水豆腐，三河水質清轍、冷冽，無雜質，源于大別山脈。用這種水做豆腐，肉嫩，質膩，色白。在制作技藝上有一順口溜是：“選料要精，蟲、砂、癟殼要去凈;泡豆要勤翻洗，換水按時分;豆漿一條流;磨漿精細要適度;點漿識水性，甜、咸、淡水要分清;壓板按規定，先輕后重豆腐成?！斑@樣做出來的豆腐，色鮮量足，味美可口，吃起來適口清爽，久食不膩，并具有豐簡隨意，調味從心，可葷可素之特點。其湯呈乳白色，人稱"奶湯"豆腐塊漂在湯上，又稱漂湯，湯味甚鮮，也稱鮮湯。冬季冰凍天氣，將豆腐置于室外，水份即出，能撕成條，用于炒肉絲，雞絲別有風味。這些充滿鄉土風味課程實踐，讓幼兒走近了合肥民間傳統美食，接受了肥西本土特有的傳統飲食文化的熏陶。作為綜合性課程的組織者、指導者，教師應從多個角度制定活動方案，并提出對應建議。在實踐階段中，教師要有效組織與計劃，并在之前充分準備基礎上有效開展教學活動，以此保證課程活動開展得游刃有余，啟迪幼兒思考，自主實踐課程。

2.3提升教師的傳統文化素養，有效地開展幼兒教學活動

教師在整個幼兒園教育過程中具有重要的作用，教師自身價值觀對學生產生重要的影響，在實踐教學工作開展過程中，教師應該積極地提升自身的文化素養，重視地域文化在整個教育過程中的地位，并結合傳統的教育模式進行教育觀念和教學方法的創新，有效地融入地域文化因素。在課程改革教學模式基礎上，不斷地進行教育理念和教學思路的創新，對現有的課程內容進行改革和優化，有效地運用地域文化精髓和元素進行知識的碰撞和結合。比如可以運用我國經典的傳統文化節日春節，在春節期間，通過分析貼對聯和放鞭炮的文化習俗現象，結合教學內容進行知識的講解，讓學生明白中國傳統文化的魅力和內涵，同時對民俗知識進行講解，開拓學生的視野，增長學生的見識，有助于學生加深對知識的記憶，使民族自豪感和民族認同感得到加強。通過幼兒園教學內容的創新與改革，不但可以傳承和發揚傳統文化，同時也有利于我國幼兒園教育行業的創新與發展。

結束語

地域活動開展的目的是讓幼兒在潛移默化中學到符合其年齡特點的知識和技能，同時讓幼兒在一個更輕松、活潑的環境中放飛自我，充分展現自身的性格特色。在此過程中，教師可以通過地域活動來對幼兒進行潛移默化的影響，在不知不覺中開闊幼兒的視野，加深幼兒對家鄉文化的認知，達成地域文化融入課程的目標。

參考文獻

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