大學(xué)生線上英語資源使用能力提升策略

【摘要】當(dāng)前，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進入大學(xué)英語教學(xué)過程并占據(jù)重要的地位。學(xué)生利用線上英語資源學(xué)習(xí)，并不斷進行自我調(diào)整以更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式。本研究通過定性和定量的方法，調(diào)查學(xué)生線上英語資源使用過程中產(chǎn)生的反思，探究提高學(xué)生線上英語資源使用能力的策略。

【關(guān)鍵詞】英語資源;線上;策略;反思

【Abstract】The network have penetrated into the teaching process of English and taken up the important status. The English resources in network were used by college students and self-adjustment had been made to adapt to the new learning mode. Both quantitative and qualitative research methodologies were adopted to analyze students reflection for network to find out problems existed， and strategies for the improvement of students ability to use resources in network were discovered in the paper.

【Key words】English resources;network;strategies;reflection

【作者簡介】馬秋鴿（1979-），女，河南平頂山人，河南城建學(xué)院外國語系，講師，碩士，研究方向：外語教學(xué)、二語習(xí)得。

【基金項目】河南省教育廳人文社科一般項目（項目編號：2020-ZDJH-025）。

一、研究背景

互聯(lián)網(wǎng)進入教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生在適應(yīng)過程中出現(xiàn)與其他生態(tài)因子不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。面對豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，怎樣自主規(guī)劃、管理、監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)，增強各生態(tài)因子之間的協(xié)調(diào)，成為大學(xué)英語教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)鍵問題。陳堅林提出了計算機網(wǎng)絡(luò)與外語課程的整合;彭文俊指出物種不但能適應(yīng)環(huán)境，還能響應(yīng)環(huán)境，即通過轉(zhuǎn)化環(huán)境壓力并產(chǎn)生反饋而獲得更適宜的生存環(huán)境。

疫情期間，采用校園學(xué)習(xí)通平臺、QQ屏幕分享、釘釘?shù)冗M行網(wǎng)上直播教學(xué)、觀看Mooc視頻課程、完成we-learn配套內(nèi)容、配合ted演講，結(jié)合演講比賽、BBC音頻等多種方式進行學(xué)習(xí)已成為常態(tài)化。學(xué)生使用線上英語資源過程中，不斷進行自我調(diào)整來提高線上英語資源使用能力。學(xué)生對線上英語資源使用的反思如何，采用怎樣的策略來提高學(xué)生線上英語資源使用能力，以促進與其他生態(tài)因子的協(xié)同進化，推動大學(xué)英語教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的平衡已成為亟需解決的問題。

二、研究設(shè)計

1.調(diào)查方法。首先采用問卷調(diào)查的方法，根據(jù)萊克特量表，對于5個選項都賦予相應(yīng)分值（1=完全不需要，2=不需要，3=一般，4=需要，5=非常需要），則A=1，B=2，C=3，D=4，E=5。運用SPSS軟件對問卷轉(zhuǎn)換后所得的數(shù)據(jù)進行分析，并通過訪談獲得更加全面而細(xì)致的信息，與問卷收集的數(shù)據(jù)相互補充和印證，提高研究結(jié)果的信度。

2.研究問題：

（1） 學(xué)生對線上英語資源使用的反思。

（2） 提高學(xué)生線上英語資源使用能力的策略。

3.調(diào)查對象。調(diào)查對象為非英語專業(yè)大二學(xué)生，發(fā)放問卷290份，收回有效問卷268份，有效率為92.4%。搜集數(shù)據(jù)之前，在背景相近的30名學(xué)生中進行了測試，并調(diào)整問卷內(nèi)容，運用SPSS 16.0 對回收的問卷進行常規(guī)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，最終的內(nèi)在信度為0.736，高出一般可接受的信度系數(shù)0.70。

4.線上英語資源使用的反思。根據(jù)調(diào)查和學(xué)生訪談發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)融入學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)生非常需要更加順暢的網(wǎng)絡(luò)以方便學(xué)習(xí)和資料查詢，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，他們體會到網(wǎng)絡(luò)帶來的便捷和各種好處。學(xué)生非常需要通過QQ、微信等信息交流或電話視頻交流的方式，增進與同學(xué)或教師的關(guān)系，對教師和同學(xué)學(xué)業(yè)和情感依賴性很明顯。

豐富的線上英語資源既給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了有利的一面，也存在不利的一面。學(xué)生認(rèn)為，找到適合自己的線上英語資源需要耗費時間;線上英語資源較多增加了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生了壓力和焦慮;學(xué)生面對豐富的線上英語資源，學(xué)習(xí)注意力不易集中，容易被網(wǎng)絡(luò)視頻和大量信息吸引;學(xué)生線上英語資源使用過程需要教師不斷地指導(dǎo)、監(jiān)督和反饋;校園線上英語資源有待進一步完善。

三、學(xué)生線上英語資源使用能力提高的策略

1. 加強網(wǎng)絡(luò)互動，發(fā)揮信息傳遞的功能。鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)與教師和同學(xué)交流，實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)中對教師有很強的依賴性，需要咨詢問題、增強聯(lián)系，拉近與教師的距離，網(wǎng)絡(luò)提供了極大的便利。學(xué)生需要教師對他們充滿希望，多鼓勵贊美他們的優(yōu)點，增強他們的自信心和求知欲。教師要隨時隨地幫助學(xué)生看到自己學(xué)習(xí)中的成功之處，認(rèn)清自己潛在的力量和發(fā)展空間，使他們不斷調(diào)整自己的思維過程，提高對知識的領(lǐng)悟和理解能力。

學(xué)生需要與同伴進行學(xué)習(xí)和生活的交流，構(gòu)成學(xué)習(xí)的主體和各種信息流動的核心。通過生態(tài)因子間的信息傳遞加強學(xué)生間的合作與交流。這個過程也是學(xué)生主體性不斷呈現(xiàn)、變化和發(fā)展的過程，不會受時間、地點的約束。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了交流學(xué)習(xí)內(nèi)容、共同解決學(xué)習(xí)問題、體驗成功的快樂的條件，加深了他們之間的友誼，營造了互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，而學(xué)生成為這股積極能量的傳遞者和轉(zhuǎn)化者，這股正面向上的學(xué)習(xí)力量會在無形中形成群體效應(yīng)。

2. 分類指導(dǎo)，提高線上學(xué)習(xí)效率。對不同程度的學(xué)生分類安排，使他們根據(jù)自己的情況合理使用網(wǎng)絡(luò)。學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生，多發(fā)揮他們的主觀能動性，加強自主學(xué)習(xí)和合作型學(xué)習(xí)。因為他們學(xué)習(xí)自制力較高，可以自覺抵制各種網(wǎng)絡(luò)誘惑，把精力投入到學(xué)習(xí)中。同時，他們能夠在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中合理安排，協(xié)調(diào)同學(xué)和教師生態(tài)因子的作用，線上英語資源使用能力較強。

但是對于那些學(xué)習(xí)程度一般和較差的學(xué)生來說，他們自制力相對較弱，容易受到環(huán)境和其他因素的干擾。網(wǎng)上大量的信息、游戲、小說、視頻等都會吸引他們，浪費了學(xué)習(xí)的時間。他們學(xué)習(xí)相對被動，需要教師更多的監(jiān)督和指導(dǎo)，因材施教，合理減少學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，真正使線上英語資源在學(xué)習(xí)中起到積極的輔助作用。所以，必須加強分類指導(dǎo)，促進學(xué)生合理有效地使用線上英語資源，提高線上學(xué)習(xí)效率。

3. 優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)造良好的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。合適的校園網(wǎng)絡(luò)資源有助于學(xué)生減少瀏覽需要的時間，節(jié)約時間的同時避免了不同網(wǎng)絡(luò)信息的吸引，進而不將時間浪費在其他信息上。校園網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)建后可以長期使用，在使用的過程中可應(yīng)學(xué)生要求不斷修改完善，進行調(diào)整，以滿足不同程度學(xué)生的需求。教師通過選擇后的網(wǎng)絡(luò)視頻、音頻等恰當(dāng)?shù)馁Y源來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂，充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)資源在學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)建過程中的作用。

校園網(wǎng)絡(luò)資源的使用，有助于教師采用任務(wù)式或互動式等方式進行教學(xué)，也有助于學(xué)生在課后開展自主學(xué)習(xí)，加強優(yōu)勢方面的學(xué)習(xí)或不斷改善薄弱的環(huán)節(jié)。這樣，在良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生不斷提高自主學(xué)習(xí)能力和資源使用能力，真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，形成良性循環(huán)。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)能不斷滿足學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交流的需求。通過加強網(wǎng)絡(luò)互動、提高線上英語資源使用效率、創(chuàng)造良好的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不斷增強學(xué)生線上英語資源使用能力，以更好地促進大學(xué)英語教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的平衡。

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