淺談游戲教學法在小學英語課堂教學中的應用

【摘要】小學英語教學的主要目的在于培養學生的學習興趣，讓學生習慣英語思維方式，掌握基礎的英語表達能力和交際能力。為了有效達到這些目的，教師就要從小學生的成長發展規律出發，設計趣味性的教學方法，通過開展游戲來進行英語教學，營造活潑熱烈的教學氣氛，讓學生在教學過程中感受到學習英語的樂趣，并樂于用英語表達和交流。

【關鍵詞】游戲教學法;小學英語;課堂教學;應用

【作者簡介】馬天嬌（1989.01-），女，漢族，甘肅崆峒區人，甘肅省平涼市崆峒區上楊回族鄉下峽小學，二級教師，本科，研究方向：英語教學。

前言

游戲教學法在小學英語教學中的應用，符合學生的成長發展規律，做到了從學生實際出發開展教學活動，這種教學方法不同于傳統的灌輸式教學，打破了學生被動接受知識灌輸的局面，將學生提高至學習主體的地位，學生的主動性和自學意識能夠得到更好的激發。為了讓學生在學習過程中，更加積極主動地參與到游戲中，取得更加令人滿意的教學效果，教師設計游戲時要尊重幼兒的喜好和認知，同時又要確保游戲與教材之間的關聯性，讓幼兒在游戲的過程中順利掌握知識要點，真正做到在玩中學和在做中學，實現寓教于樂的教學目的。本文針對當前游戲教學法在小學英語教學中的應用現狀以及如何在小學英語教學中有效實施游戲教學法，進行以下具體分析，為小學英語教師開展游戲教學法提供參考。

一、游戲教學法在小學英語教學中的應用現狀

1. 游戲教學法在小學英語教學中的應用程度不高。當前的小學英語教師，尤其是教齡較長的英語教師，都深受傳統教育思維模式的影響，習慣性地采用應試教育的思想和模式來開展英語教學，盡管游戲教學法的口號已經提出多年，教師仍然不能有效地將這一教學法應用到課堂教學中來。因此，游戲教學法在小學英語教學中的應用程度一直不高，教師自身對這一教學法的作用和意義缺乏正確的認知，在開展課堂教學時，也不擅長使用游戲的方法與學生進行互動，引導學生思考，英語課堂教學氣氛一直處在較為枯燥沉悶的狀態。在這種氣氛中，學生難以感受到英語學習的樂趣，對英語學習也一直存在消極逃避心理，教學也難以達到更好的效果，學生的英語素養和綜合能力也難以得到更好的發展。

2. 教師使用游戲教學法的手段方法較為單一。一直以來，教師都是采用灌輸式教學方法，尤其在英語教學中，教師的教學模式就是讓學生對各種重點單詞和語法知識進行機械的背誦。這種教學模式不僅嚴重阻礙了學生學習主動性的發展，學生對知識的掌握也不夠牢固，導致學生在實際解答問題時無法將學到的知識進行靈活運用。這種單一的教學方法使得教師在開展游戲教學時，缺乏豐富的教學手段和教學方法，難以激發學生對游戲的參與興趣。小學生正處于對各種新鮮事物感到好奇的年齡階段，如果教師始終采取同一種教學方法展開教學，久而久之，學生難以感受到學習的新鮮感和趣味性，游戲對學生缺乏吸引力，學生對游戲的參與積極性降低，游戲教學就無法產生良好的教學效果，學生采用敷衍的心態參與游戲，大腦缺乏對問題的積極思考，對課堂中的知識重點也就難以在游戲過程中進行更好地掌握。

3. 教學游戲內容與教材貼合度較差。在應用英語游戲教學法的過程中，還存在一個較為突出的問題，一些教師因為自身專業素養較低，無法準確把握教材內容重點和課堂教學目標，在進行游戲內容的選取時，沒有考慮游戲內容與教材的貼合程度，導致學生在游戲的過程中，無法順利理解學習重點和學習目標，游戲教學法不僅無法促進教學效率的提升，反而浪費了寶貴的課堂教學時間。另外，許多教師在選取游戲內容時，一味追求游戲的趣味性和娛樂效果，在開展游戲教學時，無法準確把握游戲時長，導致一些游戲時間過長，影響后續教學進度，或者是游戲過于娛樂，學生在游戲之后，始終處于興奮狀態，難以平靜下來認真聆聽教師對教學知識的講解，導致整體的教學效率不升反降。這種不考慮游戲內容與教材內容貼合度、沒有合理計劃游戲時間的行為，嚴重阻礙了英語教學效率的提升。

4. 教師設計游戲忽視了學生之間的個體差異。小學生因為從小所處環境不同，以及后天接受的英語啟蒙教育程度不同，導致學生的英語能力存在個體差異，一些教師在應用游戲教學法時，無法準確意識到學生之間的這種個體差異性，設計的游戲或是過難，或是過于簡單，這種缺乏層次的游戲設計，會嚴重降低學生的學習積極性。如果游戲過于簡單，英語能力較強的學生就會感覺游戲缺乏挑戰性，對學習缺乏參與積極性，產生敷衍的學習心態;如果游戲過難，英語能力較弱的學生無法順利參與游戲，對自己的能力產生懷疑，學習自信心受到打擊，對學習就會產生消極逃避的心理。另外，教師在游戲教學過程中，對學生一刀切的評價方式，也會降低學生的學習興趣，阻礙學生英語學習的發展，學生的主動學習意識無法得到更好地培養，在游戲過程中只會機械地聽從教師的擺布，對知識缺乏自己的思考，學生的思維能力與實踐能力都難以得到更好的發展，游戲教學法在英語教學中的意義也就難以體現出來。

二、小學英語教學中有效開展游戲教學法的策略

1. 轉變教師觀念，提高游戲教學應用程度。要將游戲教學法有效應用于英語教學中，首先要轉變教師自身的教學觀念，讓教師意識到游戲教學法對于促進英語教學的重要性，確保教師能夠積極主動地將游戲教學法應用到課堂教學中，提升游戲教學法在英語教學中的應用率。為此，學校要不斷提升教師自身的業務能力和專業素養，讓教師更多地接觸先進的教學理念和教學方法，不斷吸收國內外優秀的教學經驗，更新教師的專業知識庫，讓教師的思想能夠始終與先進的教育思想接軌，利用與時俱進的教學思想來開展英語教學。例如，學校可以邀請著名英語教育學者和專家來校為教師開展知識講座，在講座中為教師講解當前國際流行的英語游戲教學法，通過展示實際案例、指導教學方法等方式，讓教師充分意識到游戲教學法的實用性，通過講座學習更多實用的游戲教學方法，并在講座學習結束后，積極地將這些先進的教學方法應用到課堂教學中，讓游戲教學法在英語教學中取得良好的效果，實現英語教學質量的顯著提升。

2. 豐富游戲形式，激發學生活動參與興趣。要將游戲教學法有效應用于小學英語課堂教學中，教師還要轉變原來機械化和單一化的教學模式，充分應用各種教學手段，豐富游戲活動形式，讓學生感受到英語游戲的新鮮感和趣味性，保持學生對英語學習的興趣。每次開展英語游戲活動時，學生都能夠積極主動地參與其中，并通過積極主動的參與有效提升自己的英語學習能力和實踐能力。為了保證游戲的豐富性，教師在設計游戲活動時，要從培養學生的思維能力、口語表達能力、實踐運用能力等不同角度出發，確保每個活動都有側重點，這樣一來，游戲活動的種類和形式就大大增加了。例如，在學習“How many”時，教師可以在教學前，首先通過數字的形式畫一只兔子的簡筆畫，然后請學生們找出圖片中隱藏著哪些數字，這個課前導入的游戲活動既能激發學生的學習興趣，又能讓學生在找數字的過程中回憶數字的英語表達形式。隨后教師為學生展示一段兔子變魔術的動畫視頻，請學生邊觀看魔術動畫，邊仔細聽里面說有幾只兔子，并且每次將聽到的兔子數量說出來。通過這種豐富多樣、趣味十足的小游戲，學生的學習專注力大大提升，能在游戲的過程中順利掌握知識目標，聽力與思維能力也得到有效鍛煉，游戲教學法在英語教學中的作用得到了充分體現。

3. 明確教學目標，游戲內容緊密貼合教材。為了讓游戲教學法更好地促進英語課堂教學效率的提升，教師在設計游戲活動時，首先要明確教學目標，以保證設計出來的游戲活動能夠與教材內容緊密相關，學生在游戲的過程中能夠順利掌握知識重點。同時，教師也要合理安排游戲時長，設計的游戲內容不可過于活躍，以確保游戲活動不會影響后續教學活動的正常開展，學生在結束游戲后，能夠迅速平靜下來，積極投入到接下來的游戲之中，讓游戲活動在英語課堂教學中起到錦上添花的效果。例如，在學習“At a farm”時，為了讓學生順利掌握本課關于農場動物的英語單詞，教師可以在單詞教學中融入游戲活動。在教“cow”這個單詞時，教師通過簡筆畫畫出奶牛的圖案，請學生們猜這是什么動物，學生們猜出來以后，教師順勢教會學生“Cow”這個單詞，并配合奶牛的叫聲和兒歌動作，加深學生記憶。在教“sheep”時，教師拿出事先準備好的綿羊玩偶，將它頂在自己頭上，學綿羊的叫聲，學生們會立即猜出是綿羊，教師再說出“Sheep”這個的單詞，并配合兒歌動作教學。在學習“goat”這個單詞時，教師出示一張山羊的圖片，遮擋它的上半部分，請學生們猜是什么動物，學生們猜出來以后，教師教他們學“goat”這個單詞，并配合兒歌動作教學，這種貫穿于整個教學活動的小游戲，既增添了教學趣味性，又能保證不影響教學進度，學生在游戲過程中順利掌握了所學知識。

4. 尊重個體差異，設計分層英語游戲活動。教師在應用游戲教學法時，還要注意學生之間的個體差異性，設計分層化的英語教學活動，按照學生不同的學習能力，將學生進行科學合理的分組，每個組保證同時有學習成績優秀、中等、困難三類學生，并設計一些需要學生集體合作的活動。這種差異化的小組游戲活動，尊重了學生之間的個體差異性，照顧了每個學生的學習需求，能夠充分調動全班學生的學習積極性，讓學生積極參與到活動中來。例如，在學習“My birthday”時，為了讓學生更好地參與到英語活動中，教師可以設計三人一組的英語情景表演小游戲，每個小組根據本課主要學習內容，自行設計英語對話，對話圍繞每個人的生日日期、生日慶祝方式等內容展開，對話題目和對話內容由小組成員自行設計。每個小組成績最優秀的學生為組長，負責整個小組活動的統籌安排，這種活動形式能夠做到先進帶后進，學生之間互相幫助、團結合作，以集體的力量完成整個教學任務。不僅學習優秀的學生更加具有責任感，學習困難的學生也能在同學的幫助下順利完成任務，全班學生的學習積極性都得到有效提升，英語教學也能得到更好的發展。

結語

游戲教學法在英語教學中的應用，符合新課標的教學理念和教學要求。未來社會需要更多實用型的英語人才，教師在開展教學活動時，要具備與時俱進的思想意識，從學生未來的長遠發展出發，利用豐富的游戲活動開展英語教學，培養學生的英語素養和綜合能力，讓學生的思維能力和實踐能力得到充分鍛煉，激發學生對自主探索英語知識的強烈欲望，培養更多高質量高素質的英語人才。

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