思政課在西藏阿里異地辦學中引領德育研究與實踐

高嘉藝

摘? ?要：習近平總書記強調，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。高中思想政治課按照課程標準要求培養學生學科核心素養的同時，“與高中其他學科教學和相關德育工作相互配合，共同承擔思想政治教育立德樹人的任務”。河北省新一批組團式援藏教師于2019年8月赴拉薩阿里河北完全中學開展三年援藏工作，針對阿里異地辦學的特殊性，結合西藏、阿里實際情況，積極探索思政課如何更好地推動學校德育工作，落實立德樹人根本任務。

關鍵詞：異地辦學;德育實踐

中圖分類號：G633.2? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2021）20/23-0081-03

《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》（以下簡稱《課標》）指出：“高中思想政治課程具有學科內容的綜合性、學校德育工作的引領性和課程實施的實踐性等特征”。高中思想政治課按照《課標》要求培養學生學科核心素養的同時，“與高中其他學科教學和相關德育工作相互配合，共同承擔思想政治教育立德樹人的任務”。2019年河北省新一批組團式援藏團隊對口支援拉薩阿里河北完全中學，并與本地教師一起開展“西藏阿里異地辦學寄宿制中學多育并舉的實施策略”課題研究，針對西藏異地辦學的特殊性，積極探索思政課如何更好地推動學校德育工作，落實立德樹人根本任務。

一、西藏阿里異地辦學基本情況

1984年12月11日，教育部、國計委決定在蘭州、成都和北京舉辦西藏學校，在內地16個中等以上的城市舉辦西藏班。根據研究數據統計，西藏內地班推動了區內各項事業發展，農牧民教育觀念轉變，人口素質提升。借助內地西藏班的成功經驗，阿里地區 2014年9月在拉薩創辦異地辦學，將阿里在平均海拔4300米以上學校就讀的高中學生遷到拉薩，為學生創造良好教育環境，逐步提高教育質量，促進師生身心健康發展。2017年9月河北省援建阿里地區第二所異地辦學學?！袄_阿里河北完全中學”在拉薩成功開辦，目前初、高中共6個年級，48個教學班，在校生2300余名，均為全寄宿制學生。學生人數95%以上來自阿里農牧區，因路途遙遠該校學生一年放一次假，家庭教育基本缺失。因此，面對客觀復雜的學生情況，更需要學校立足于異地辦學的實際，加強學生思政工作，引領學校德育發展。

二、異地辦學中思政課及德育存在的主要問題

為深入了解阿里異地辦學中思政課存在的主要問題，2021年2月課題組采取隨機訪談和問卷調查等形式，對思政課教學中存在的問題進行了歸類梳理。本次調查在拉薩阿里河北完全中學發放“中學生思想政治教育現狀調查問卷”1437份，從初一到高三六個年級學生均有參與。調查結果顯示，在全寄宿制學校，學生接收外界信息有限，從不關注國內外時政的學生占到8.07%，偶爾關注的占到57.13%。學生缺乏關注時政的相應渠道和思想上的不重視是造成該結果的主要原因。調查顯示80.38%的學生對思政課有興趣，73.77%的學生認為思政課可以使自己有較高的理論水平，提升自己理論思維能力。但是75.22%的學生認為思政課教師專業功底欠缺，教學方式陳舊單一，無法激發學生學習興趣。11.97%的學生認為教師語言表達缺乏激情和影響力，導致課堂氣氛沉悶。這就給思政課教師提出了巨大挑戰，思政課教師要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一?？圩?，就需要課堂有感染力。

“阿里異地辦學多育并舉實施策略研究調查問卷”顯示，69.6%的學生認為學校組織的德育活動形式與主題都不錯;30.4%的學生認為德育主題比較陳舊，形式不夠新穎。學生更希望通過班會、觀看勵志視頻、舉辦講座、外出學習等形式多樣的德育活動達到學習的效果。

三、思政課引領阿里異地辦學德育實踐的舉措

根據調查中思政課堂及德育實踐存在的問題，思政教師立足阿里學生實際，將思政課教學與德育融合，引領德育實踐。

（一）改變思政課堂教學模式，立德樹人

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。作為高中思政課教師，要按照《課標》的要求，培育學生核心素養的同時，加強對學生正確人生觀、價值觀和思想道德的教育，全面提升思政課育人質量。思政課中單純的理論比較枯燥，加之全寄宿制條件下學生平時對時政新聞比較漠視，即使每周日發放手機，多數學生也是用來娛樂而不關心國家社會大事。阿里河北完中嘗試通過學生進行時事評論導入思政課，調動學生學習熱情，逐步培養學生的社會責任感。具體操作如下：

第一步：課前充分做好引導和動員

阿里學生基礎薄弱，相當一部分高中生漢語表達和閱讀能力欠缺，因此要給學生講清楚活動的目的、意義和要求，引導學生利用網絡、報刊等多渠道關注自己感興趣的時政新聞，記錄新聞事件，利用課堂在同學之間進行分享。這樣既可以引導學生關心時政，關注社會，又可以鍛煉學生的漢語閱讀和表達能力。

第二步：課堂上教師積極引導

例如，學生分享“2021年中美高層戰略對話”時政，教師在點評中引導學生樹立“四個自信”，增加民族自信心和自豪感;例如，學生分享“新疆棉”事件，引導學生熱愛祖國，真正落實中央第七次西藏工作座談會提出的“把愛我中華的種子埋入每個青少年的心靈深處”，將思政課與德育緊密聯系。

第三步：把握時間，提高效率

時事評論時間可以從預備鈴響開始，5～6分鐘左右。既能收到良好效果，也不會影響學科知識正常講授。同時，思政教師根據每節課所講授的知識點，認真提煉語言，創設高效課堂。

（二）定期開展思想教育活動，增強學生社會責任感

傳統的“灌輸法”和“填鴨式”教學已經不適應課程改革的需要，要提高中學思政課教學的實效性，就要將理論與實踐、知與信、悟與行等有機結合起來。所以我們的教學應當以學生的生活為基礎，以學生的自身體驗感悟為途徑，結合知識傳授，實現品德教育。

（三）思政課教師參與到學校德育工作中

“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性”。借助思政課教師的專業特點優勢，在阿里河北完中思政課教師與德教處相聯系，一起參與到學校德育工作中，引導學生扣好人生第一?？圩?。

1.思政課教師每月開設一次班會講堂。學校班會通常由班主任組織，本學期開始嘗試思政課教師講班會。思政課教師對國家政策、社會時政的關注 ，結合學科知識的優勢對學生進行班會教育，既可以讓學生有一種新鮮感，也可以借助思政課班會講堂對學生進行主題鮮明的德育。

2.思政課教師講黨課。為迎接建黨100周年，阿里河北完中于2021年3月成立青年業余黨校，思政教師從“培養什么人，怎樣培養人，為誰培養人”的角度出發，結合黨史學習，引導學生把黨的歷史學習好、總結好、傳承好，讓學生知黨恩。

3.思政課教師帶領學生進行探究性社會實踐。教學實踐中我們深刻感受到，全寄宿制學校把學生每日封閉在校園內是不行的，應該創造條件讓他們接觸社會，在社會實踐中體驗，在多彩生活中成長。

總之，在教學中我們一方面要利用思政課的主陣地對學生進行知識傳授和思想教育，另一方面，我們也要認真挖掘利用思政課教學中的德育因素，注意滲透德育，引領德育實踐，真正把愛國主義精神貫穿到學校教育的全過程，筑牢學生中華民族共同體意識，培養社會主義建設者和接班人。