關于初中語文古詩詞教學有效措施探析

孫曉鑫

摘要：語文教學是學生整個學習生涯當中，都需要接受的教育課程，而古詩詞的教學也是初中語文教學的重要內容。我國是一個歷史悠久，文化底蘊深厚的大國，古詩詞是我國的文化瑰寶，是世界上獨有的存在，它具有豐富的文學價值和正確的思想理念，對初中學生有一定的思想教育意義，促進他們形成正確的三觀。本文中筆者根據多年的語文教學，關于初中語文古詩詞的有效教學措施進行簡要的探析。

關鍵詞：初中階段;語文古詩詞;教學措施

引言：

古詩詞是語文教學當中重要的一部分，也是學生學習語文知識的重要一部分，對于初中學生來說，古詩詞一直都是他們學習當中的難題。作為教師就需要通過相應的課堂教學活動，來引導學生進行古詩詞的鑒賞，通過科學合理的教學策略，讓學生對古詩詞產生興趣主動學習，并把我國的古詩詞文化進行發揚和繼承。

一、透過古詩詞，培養學生的文學素養

古詩詞作為我國獨有的文學藝術，是對學生教學當中不可缺少的一部分，它對于學生文學素養的提高，有一定的幫助。在古詩詞的教學當中就會發現，有很多的意象，這些意象表達了詩人不同的情感，而這些在詩文當中的運用，卻賦予了文章魅力，增加了文章的美感更起到了表情達意的作用。而這些正是學生在學習和說話當中，需要運用到的，在現在的教育當中教師過于的注重學生的成績，因此就走偏了教學的目的，不注重對知識的解讀，在語文教學上也不注重培養學生的文學素養。在對學生進行古詩詞的教學時，教師自身應明白該門課程的教學目的，明白語文教學不單單只是提高學生的成績，更重要的是要提高學生的思想和文學素養，而這正是當下教育中缺失的東西。教師在給學生上課之前應對古詩詞進行研讀，抓住詩詞當中的重點，以培養和提高學生的文學素養為教學目的。

例如：在學習《茅屋為秋風所破歌》時，就是就要以培養學生的文學素養為教學的目的，讓學生感受該詩詞的中心思想，教師根據該詩當中作者的憂國憂民思想，來激發學生的愛國主義思想，擴大學生的胸懷。在教學的過程當中，筆者發現當下學生的寫作與表達，不是辭藻過于華麗不切實際，就是語言過于口語化難以準確的表情達意，而詩詞教學正是可以提升他們素養的一門學科。如，在該首詩當中，用“號”、“茅”、“郊”、“梢”、“坳”這五個字來描寫風聲，教師及可以讓學生把這樣的詞字進行賞析，并在課堂之上讓學生自己寫句子來展現一個現象，鍛煉學生對知識的運用。教師還可以讓學生來總結作者所要表達的意思，教師在學生進行總結時對學生及時的進行指導，讓學生改變表達的方式提升對文字的運用，展現文學的魅力。通過這樣的方法，能夠讓學生在學習古詩詞中，培養自身的文學素養。

二、展現魅力，培養學生的古詩詞興趣

俗話說，成功往往都是興趣使然，一個人的成功除了他自身的聰慧，外加勤奮努力還有一個重要的因素就是：興趣。當一個人對一件事物產生興趣時，就會主動去做而且會做的非常好，并且勇于解決問題面對挫折，對于學習來說也是同等的道理，在當下的教學當中大多數的學生都是被動學習，對于初中階段的學生來說更是如此。他們正處于叛逆期，渴望自由排斥管束，但恰恰相反的是教師在教學上就是實施管束，在古詩詞的教學過程當中，由于現代文化的影響，學生難以理解古代詩詞的表達方式，和文字的運用，在學習起來倍感吃力，教師在教學時只管教授不管學生的接受情況，造成學生對古詩文的排斥心理。因此，在教學的過程當中，首先要做的是減輕學生的心理壓力，打消學生的排斥心理，這就需要從學生的內心出發。教師在教學的過程當中要發覺古詩詞當中的趣味性，把古詩詞當中的意向、思想感情、事物等與當下實際相結合，貼近生活。

例如：在學習《茅屋為秋風所破歌》時，教師可以利用多媒體設備，把該詩當中的事物通過PPT或者是圖片的方式展示出來，吸引學生增加課堂的樂趣。通過聲頻和視頻的方式，展現詩當中的聲像，如“秋高風怒號”，還可以通過在上課之初播放視頻，讓詩文能夠更加形象的展現在學生的眼前，讓學生感受到詩文的美麗之處，培養學生對古詩詞的興趣。

三、打破常規，改變教學模式

教學模式在教學當中與教材的選取同等重要，教學當中教師的教授模式決定了學生對知識的態度，以及對知識的接受程度。隨著教育的不斷改革，在古詩詞的教學方面也需要教師打破以往的教學模式，采用復合當下教學以及學生的教學方法，使教學更加的現代化，讓知識能夠留在學生的心里，能夠運用在實踐當中。在教學時教師完全可以借助互聯網的力量，讓古詩詞經過歲月的刷洗后，依然具有活力讓文字活起來，教學時教師還可以借助當下的情景教學，讓學生積極的參與到古詩詞的學習當中來，打破以往的教師講學生聽的模式。

例如：在講《望岳》時，教師就可以把班級分成小組，然后以泰山為切入口，教師可以提出問題來讓小組回答，并以積分的模式進行，如，“有哪位同學知道泰山，請同學來介紹一下泰山，或者說說在你心中泰山是怎樣的”，該問題回答者的小組將積一分。教師還可以組織學生進行詩詞朗誦，并進行比拼的模式，通過這樣的模式提高課堂的氣氛，讓學生在“玩”中進行學習，增加學生對課堂的積極性。

結語：

古詩詞的教學在初中階段十分的重要，它既是提升學生對我國文學知識的認識，又需要學生來繼承與發揚。因此，作為語文方面的教學工作者，就需要從學生和教授內容出發，通過古詩詞的內容來提升學生的文學素養，展現詩詞之魅力培養學生的興趣，立足當下改變教學方法讓詩詞與課堂進行有效的融合。幫助學生在古詩詞的學習當中，感受到樂趣并通過正確的思想來引導他們三觀的形成。

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