初中歷史滲透家國情懷教育的有效策略

肖楠

摘要：初中階段對學生進行歷史學科教育，學生通過歷史人物和事件等學習提升思想道德素養、明確責任擔當，以歷史明智，指引自身更好地學習與前行。初中歷史教學中，教師向學生滲透家國情懷教育是祖國對廣大學生教育的殷切期盼，更是時代發展的號召。教師結合歷史教材內容，從當前初中學生歷史學情出發，積極滲透家國情懷教育，提升學生歷史綜合素質，對學生未來發展具有積極教育意義。

關鍵詞：初中歷史;家國情懷;滲透策略

家國情懷應根植于每個中學生的內心，初中歷史教育注重家國情懷滲透，既能培養學生愛國情感，又能開闊學生胸懷，使學生更加堅定地走好人生道路，扛起肩上責任。傳統的初中學科教育中，受應試教育影響對歷史學科教育重視度不足，學生歷史學習亦不夠深入和透徹。教師積極反思歷史教育現狀，重視家國情懷教育，開啟歷史教育新篇章，促進學生良好學習與發展[1]。

一、初中歷史教學滲透家國情懷的重要意義

（一）有助于培養學生歷史核心素養

新課程標準的實施指導廣大初中教師學科教育應培養學生核心素養，歷史學科教育的重要核心素養培養目標之一便是家國情懷教育。由于傳統應試教育影響，很多初中教師對學生的歷史教育重視度不高，家國情懷教育滲透亦較為匱乏，這使得學生并不了解自己學習歷史的重要意義，不了解重要歷史階段的人和事，不能以歷史觀去分析問題[2]，對祖國發展至今所歷經的磨難等并不知曉，這是非常可悲的。初中歷史教育注重滲透家國情懷教育，不但培養學生歷史學科素養，更使學生在內心深處燃起對祖國赤誠的熱愛，增強歷史學習動力，提高初中生綜合素質。

（二）是時代不斷發展對學生教育的必然要求

時代在不斷發展與進步，人類物質與精神文明日漸豐富，生活質量顯著提升，尤其在文化交互相通的當下，人們追求的東西似乎不再那么純粹，精神也比較浮躁。基于此，對中學生展開歷史教育，積極滲透家國情懷，能使學生在多元文化包裹中，在時代不斷進步與發展的當下，培養學生積極向上的思想價值觀，使精神更加純粹，思想更加堅定。明確歷史學習于自身發展的重要意義，同時因家國情懷滲透教育使學生不斷完善自身，將學習與生活的關注點更多地投放到祖國、同胞身上，學習目的更加堅定，理想更加深遠[3]。

二、初中歷史教育滲透家國情懷的有效策略

（一）利用信息技術將家國情懷教育進行顯性滲透，強化學生感知

家國情懷是個人對祖國及同胞所表現出的深厚情感，擁有國家強盛、人民安康的遠大理想，對祖國有高度的認同感、歸屬感、責任感及使命感。初中歷史滲透家國情懷教育，教師可充分利用信息技術的教育優勢，將家國情懷教育內容更顯像化地滲透給學生，強化學生感知，提升學生綜合素養。以部編版初中歷史教材中“中國共產黨的誕生”為例[4]，2021年是中國共產黨誕生100周年的偉大時期，這100年來沉淀下來的精神等都是學生必須要學習與領會的重要內容。教師結合當下熱點，帶領學生通過信息技術觀看《理想照耀中國》故事片，學生能從每個獨立的故事中重溫歷史，了解歷史事件和人物，強化家國情懷培養的同時以信息技術呈現的教育內容能豐富學生內心情感世界，以或大或小的人物故事解讀祖國滄桑巨變，人民堅韌不拔，實現歷史教育的重要意義。

（二）結合家國情懷教育目標豐富歷史課堂活動，培養學生綜合實踐能力

初中歷史教育中，教師注重家國情懷滲透，結合歷史教育目標展開豐富的課堂活動，指導學生積極參與活動中，不但能強化學生對家國情懷的認知，還能有效提升學生歷史綜合實踐能力，從而達到歷史教育的理想效果。以部編版初中歷史教材中“香港和澳門的回歸”為例，教師除了通過多媒體向學生展現港澳回歸的珍貴歷史畫面，帶領學生感受國家領導人宣布港澳回歸的激動人心的時刻，深刻體會堅持祖國統一、領土完整不容侵犯的重要原則和意義，教師帶領學生根據歷史所學展開家國情懷主題相關活動。教師指導學生通過歷史知識所學，以所形成的歷史觀念與思維等看待歷史事件，思考社會發展現狀，展開關于家國情懷的事件或故事交流分享活動。如“新疆棉”事件，從社會輿論等層面看待外國一些品牌發表的不實言論，國人以堅決態度進行回應，作為中學生，立足家國情懷本身，應樹立正面向上的價值觀，對于詆毀國家、企圖分裂祖國的行徑作為中學生應該報有怎樣的態度，身體力行做出怎樣的行動與改變等。師生共同結合相關主題進行討論，深化家國情懷教育，提升學生歷史學習感知，提高綜合實踐能力。

結語：

歷史教育除了教授學生重要的歷史知識，還應培養學生歷史素養。教師帶領學生定期開展家國情懷教育相關活動，使之真正根植于學生內心，塑造學生良好的行為品格的同時，以歷史教育提升學生綜合素質，從而實現歷史學科教育的重要意義。

參考文獻：

[1]牛彬. 初中歷史滲透家國情懷教育的有效策略[J]. 文理導航， 2020， 000（004）：P.64-64.

[2]馬彥瑞. 淺析初中歷史教學中家國情懷的滲透策略[J]. 考試周刊， 2020（75）.

[3]彭清泉. 淺談中學歷史教學中滲透家國情懷的策略[J]. 讀寫算， 2019（23）.

[4]蔡彩萍. 淺談初中歷史教學中如何滲透家國情懷的有效途徑[J]. 考試周刊， 2020， 000（037）：140-141.