淺談如何在教學中幫助學生樹立運動與健康理念

龔鳳琴

摘要：特殊教育學校的教學問題是當今社會和人民廣泛關注的一個重要問題，在特殊教育學校里面的學生不同于普通學校中的學生，這里面的學生類型不同，有的可能在身體方面存在缺陷不足，有的可能在心理方面存在問題。自身存在某種缺陷的學生匯集到特殊學校接受特殊教育，但在教育的同時也不能忽視學生的運動與健康心理，形成一個全方位教學，更好的的培養(yǎng)特殊學生。

關鍵詞：教學過程;樹立運動健康理念;策略方法

當前大多學校只注重學生的文化課程，過分關注學生的數(shù)學、英語、語文等科目的學習，忽視了學生的運動健康方面的教學，導致學生體能較差，在特殊教育學校，由于學生的特殊性致使學校在運動健康方面的教學有所欠缺，學生身體存在缺陷，不能集體參與到活動中，教師組織活動次數(shù)少。因此，特殊教育學校應該加強為特殊學生樹立運動健康理念，加強學生體能鍛煉。

一、特殊教育學校在為學生樹立運動健康理念時存在的問題

1.1特殊教育學校的專業(yè)教師數(shù)量少

在特殊教育學校中所配備的教師，需要掌握一些特殊技能才能更好的和學生交流溝通。對于聽力有問題的學生要掌握手語技能，對于一些自閉的學生要采取相應的教育理念。一些專業(yè)課的教師只能教學生文化課并不具備教學生體育運動的能力，從而導致教運動方面的教師數(shù)量緊缺，特殊教育學校沒有足夠數(shù)量的教師為學生上體育課，無法將運動與健康的理念傳達給這些特殊學生，導致學生運動項目越來越少，最終體育運動可能會消失在特殊教育學校教學目標中。還有部分教師在選擇職業(yè)時不愿意選擇在特殊教育學校教學，認為學生情況特殊，教學中會存在很多突發(fā)問題，教師難以解決。這些因素都會導致體育方面的教師數(shù)量少，難以落實運動健康理念。

1.2相關運動設施缺乏老舊

特殊教育學校的數(shù)量在國家所有院校中占據(jù)比例極小，需要接受特殊教育的學生數(shù)量相對來說較少。特殊教育學校沒有足夠的資金為學校購置新型的運動器材供學生鍛煉。在特殊教育學校中的體育器材大多都是建校初期學校添置的器材，隨著時間的推移，大部分器材都老舊或者已損壞。學生對于這樣的器材沒有興趣去學習體育運動，再加上體育教師的缺乏，學生一周一節(jié)體育課，教師沒有足夠的時間讓學生了解體育運動的樂趣所在，不能為學生普及體育運動，學校的體育器材室內的器材數(shù)量少，活動室的空間狹小，不能同時容納眾多學生活動，而且對于一些有幽閉恐懼癥的學生來說，他們無法待在一個狹小的活動空間內，不利于他們的成長。

二、幫助學生樹立運動與健康理念的策略

2.1增加專業(yè)教師數(shù)量

教師在幫助學生樹立運動與健康理念中發(fā)揮著關鍵作用，特殊教師的教學直接影響學生接受運動方面知識的程度。一個優(yōu)秀的教師能夠讓特殊學生對運動產生興趣，能夠吸引學生自覺的參與到體育活動中，讓學生們在實踐中明白運動的意義所在。特殊教育學校要重視教師的教學質量和水平，特殊學生群體和普通學生不同，他們需要教師更多的耐心、關心和幫忙，需要教師耗費大量精力去教導，因此學校要增加教師數(shù)量，讓教師有足夠的精力去教導培養(yǎng)每一位特殊的學生。

例如：教師可以帶領學生到操場進行踢足球，可以組織兩個學生一起進行合作踢球，看哪個小組可以更快更準確的將足球踢進網中，在游戲進行過程中，教師需要跟在每一個小組后面，及時了解到他們情緒變化和遇到的困難，及時給予鼓勵和幫助。在活動完成以后，教師要讓每一位學生了解到本節(jié)課的意義所在，學生學會足球踢球這一項簡單的運動，在運動過程中收獲了快樂，并且鍛煉了身體。

2.2更換學校內的運動器材

老舊的運動器材無法吸引學生的注意力和興趣，學校需要更換校園內運動設施體育器材，為學生提供一個良好的運動環(huán)境。新的器材能夠快速引起學生的注意，學生能夠主動去對器材設施進行探究，教師可以在學生興致高昂的時候對學生進行體育設施和器材的普及，這樣可以讓學生更快的了解、記住體育器材，讓學生有興趣開展各種體育運動。特殊學生對于事物的敏感程度不同，教師應該根據(jù)學生自身性格為他們提供合適的運動器材，讓他們鍛煉、練習。

例如：學校更換全部體育器材后，在體育課程上，教師將全部器材擺在操場上，教師帶領學生一個一個的進行挑選，教師要注意觀察學生的面部表情變化，細致觀察學生喜歡或者對哪一項運動感興趣，選擇完成后可以讓學生練習此項運動。

結束語

總之，特殊教育學校的特殊學生需要采取特殊教學方法，針對學生的身體狀況和心理問題制定合理的教學方法。要想促進特殊學生健康成長，特殊教育學校就要加強運動領域的教育，讓學生樹立運動與健康的理念，讓學生不僅在學校中運用還要在生活中養(yǎng)成良好的運動習慣。在教師的帶領下讓每一位特殊學生都能像正常學生一樣感受到運動的樂趣所在。

參考文獻：

[1]李云翔.淺談如何在教學中幫助學生樹立運動與健康理念[J].科學咨詢（科技·管理），2020（11）：285.

[2]楊勤燕.樹立“健康第一”理念 提高學生運動技能[J].甘肅教育，2015（10）：75.