淺談小學高段數學課堂教學中滲透傳統文化

劉瑛瑋

摘要：近年來，我們國家非?？粗貙W生的教育質量，并在教育領域當中做出了很多改革和創新，在教育改革這一浪，他們推進之下，很多教師的教學目標也由此而內地發生了變化，他們不僅僅需要給學生傳授相應的知識，更重要的是培養學生的文化素養，對于小學階段的數學教學活動來講，教師需要在課堂當中適當的融入一些傳統文化，這樣的話，對于學生以后的全面發展起著至關重要的影響。

關鍵詞：小學高段數學課堂;傳統文化滲透;滲透途徑

前言：

數學是一門產生于人類社會生產活動，又應用于生活實際的基礎學科，是人類文明奠基的重要基石。隨著科技的快速發展，數學知識的應用范圍也越來越廣，與語言、藝術、哲學等學科聯系愈加緊密。數學所呈現的文化特征已引起了數學專家的注意，將傳統文化滲透進小學數學課堂教學的嘗試，是教育界為之研究和關注的熱門課題。

一、在小學數學教學中滲透傳統文化的重要意義

首先，可以讓小學數學教師教育手段變得豐富。小學生數學教師是在小學數學教學的主要實施者，小學數學教師應當要充分意識到自身的責任，要采用各種方式讓自身的教育手段變得豐富。傳統文化的出現充分的解決了上述的問題，當前小學數學教師要將傳統文化和數學教育相結合讓自身的教育手段變得更為豐富，從而讓學生的學習積極性得到提升。

另外，可以讓傳統文化得到延續。傳統文化是我國五千年歷史的結晶，是我國最重要的瑰寶?，F今我國的政府部門對于傳統文化的傳承是相當看重的。小學生是我國發展的未來，因此讓我國的小學生去繼承和發展傳統文化是契合我國政府部門對于小學教育的要求的。當前我國小學數學教師應當要意識到自身所承擔的歷史責任，要在小學數學德育教學中滲透進傳統文化，從而使我國的小學生能夠去繼承和發揚傳統文化。

二、在小學數學教學中滲透傳統文化的策略

1、讓學生了解數學家們的杰出貢獻

教師在講課的時候需要做好充分的準備工作，例如，分數除法這一章節來講，最突出的數學家就是哥德巴赫，然后我可以向學生介紹一下這位數學家的生平故事，用這樣的方式可以很好的激發起學生的學習熱情，然后也能夠讓學生迅速的進入到學習狀態當中，然后我在引入接下來本節課的重點內容，這樣一來，不僅能夠讓學生的文化底蘊有所加強，而且學生的學習效率也會有很大的提高。給學生介紹一些數學家的生平故事，可以為后續教學活動的開展打下一個很好的基礎，我也可以用數學家的例子激勵學生，讓學生認真地去學習數學，向這些偉大的數學家學習，不管是他們的探索精神，還是自主學習精神，都值得小學生進行更深入的學習。

2、提升教師的文化素養

通常情況下，學生在學校接觸最多的就是教師。因此，教師在展開教學活動的時候，需要在現有的基礎之上，不斷地提高自己的文化素養，這樣的話才能夠更好地感染學生，在潛移默化當中，讓學生也會形成一個良好的文化素養。教師在提高素養的過程當中，可以分為三個方面進行，首先第一個方面就是不管是任何時候，教師都不應該停滯不前，需要跟隨時代的發展，不斷的充實自己的基本功，提高自己的專業能力和教課能力，教師在教課的時候也需要積極的去學習一些先進的教學模式，另外也要不斷的豐富自己的知識儲備能力，這樣可以更好地打開自身的教學視野。除此之外，教師在課堂當中需要不斷地發散自己的思維，這樣可以提高整個課堂的教學效果，學生也愿意在這樣一個環境下去展開學習。最后一點就是，教師，需要收取一定的時間和精力去關注一些與文化素養相關的內容，多去了解一下我們國家優秀的傳統文化，這樣在教學的時候，教師就可以更好地融入一些中國優秀的傳統文化，讓學生在學習數學的知識，也能夠受到我們傳統文化的熏陶，另外，小學課本當中本身就有很多和文化相關的例子，所以教師在講課的時候需要重點的挖掘，然后讓學生進行深入的學習和思考。就比如說非常著名的一個雞兔同籠問題，教師可以根據孫子算經當中的原文，讓學生結合具體的語境展開解答，這樣就在無形當中可以讓學生體會到數學這門學科當中與傳統文化故事內容的趣味性。

3、在數學名人品味優秀傳統文化

從古代開始，我國的數學文化就隨著時代越來越繁榮。而對于我國歷代的數學家也是數不勝數。

例如劉徽，祖沖之，陳景潤等，他們是當代數學的奠基者，為現代的數學發展提供了巨大的貢獻。在小學生的數學學習過程中，教師不僅僅要要求學生們牢記數學知識，還要讓學生對這些歷代的數學家保持崇拜感，學習他們身上的精神。最重要的是要學習他們的數學思維，學會那些所謂的數學方法，例舉一反三等。當老師講了書本上的有關問題時，老師應該合理的把握住時機，將書本上的內容進行合理的延伸，同時也要啟發學生獨立思考問題的能力，通過小組討論的方式讓同學們提醒自由擴展。

結束語

總而言之，在小學教學當中，有效地滲透一些傳統文化，不僅能夠豐富整個課堂的教學資源，而且還能夠打破以前數學課堂那種枯燥無味的氛圍感。因此，在數學教學滲透傳統文化的過程中，教師要采取合理性的教學形式才能更好地滲透傳統文化之精髓，讓學生的文化遺韻有所加強，為實現培養出當今發展中國家具備更高的德育素質人才。

參考文獻：

[1]司發林.在小學數學教學中融入中國傳統文化的策略研究[J].科學咨詢（教育科研），2021（04）