線上線下融合，助力孩子課外閱讀

孟仲映

摘要：小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時期，而課外閱讀對擴(kuò)展學(xué)生的閱讀量，提升小學(xué)生的閱讀素養(yǎng)有著非常重要的作用。由于課外閱讀的主陣地在家庭，所以在課外閱讀的推進(jìn)中，單一依靠教師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家校攜手才是最明智的選擇。本文從線下和線上兩方面談?wù)勅绾渭倚y手，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，使孩子從小愛上閱讀，感受閱讀帶來的樂趣。

關(guān)鍵詞： 線下與線上;融合;家校合作;課外閱讀

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中對小學(xué)階段閱讀目標(biāo)的設(shè)定，要求小學(xué)生能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬字。為了推動小學(xué)生課外閱讀活動的發(fā)展，結(jié)合目前發(fā)展潮流，把線下和線上兩種模式相融合，盡最大能力助推學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。希望通過家校攜手來營造書香班級、打造書香家庭，使學(xué)生在濃厚的閱讀氛圍里，獲得豐富的課外知識，潛移默化地形成良好的閱讀習(xí)慣。

一、 線下指導(dǎo)，助力課外閱讀

所謂線下指導(dǎo)，就是教師要利用在校的閱寫課，指導(dǎo)孩子課外閱讀，教給學(xué)生課外閱讀的方法，引導(dǎo)孩子在閱讀中學(xué)會批注，提出自己閱讀中疑惑，寫出自己閱讀中的獨特體驗，并及時做好摘錄筆記，中、高年級也可以指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感。學(xué)生有了在校的閱讀體驗，掌握了一定的閱讀方法，對課外閱讀會有濃厚的興趣，這種興趣會自然而然的延伸到家庭課外閱讀中。另外還要與家長交流在家輔導(dǎo)孩子課外閱讀的方法，培養(yǎng)家長指導(dǎo)孩子課外閱讀的能力，為學(xué)生創(chuàng)建家庭閱讀的平臺，讓學(xué)生課外閱讀模式更加豐富，讓家校的課外閱讀相得益彰。

（一）召開家長會，開啟課外閱讀

為了讓家長意識到課外閱讀的重要性，并獲得家長的支持與配合，針對如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀，每學(xué)期伊始，我專門召開家長會，大家通過討論達(dá)成共識。會后，我指導(dǎo)孩子們制定個人課外閱讀計劃。每位同學(xué)從閱讀書目、閱讀字?jǐn)?shù)、閱讀時間、具體做法幾個方面進(jìn)行了合理規(guī)劃。學(xué)生還根據(jù)自己的實際情況制作了課外閱讀評價表，包括書目、字?jǐn)?shù)、時間、批注、摘抄、感悟等方面的內(nèi)容。每天由家長根據(jù)表單上的內(nèi)容對孩子的課外閱讀進(jìn)行檢查與評價。我定期檢查評價單，以便及時了解孩子的課外閱讀情況，從而有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

（二）鼓勵家長參與親子閱讀。孩子讀了書中的內(nèi)容后，我們可以讓孩子把有趣的情節(jié)講給家人聽，我們要做孩子忠實的聽眾。孩子在講述的過程中不但會運用書中的語言文字，還會不自覺地加進(jìn)去自己的理解與思考。閱讀的終極目標(biāo)就是理解并運用祖國的語言文字，讓孩子把書中的內(nèi)容講給家人聽，這對提升孩子的理解能力及語言表達(dá)能力很有好處。

（三）鼓勵家長與孩子一起聊書中的內(nèi)容。家長可以和孩子同看一本書，每天晚飯后，抽時間與孩子一邊散步，一邊聊書，與孩子共同分享讀書的快樂，同時也分享讀書的困惑，孩子在理解上有什么困難，我們可以把自己的理解感悟講給孩子聽。

（四）鼓勵孩子查閱資料。每年的寒暑假，好多家長會帶孩子們出門游玩。出發(fā)前可讓孩子們上網(wǎng)查詢與目的地有關(guān)的旅行路線、景點介紹、風(fēng)土人情等，使孩子們帶著美好的期待去游玩。游玩時也可帶一些相關(guān)的書籍邊游玩邊查資料，這樣記憶會更深刻。

（五）開展家庭實踐活動，助力課外閱讀。周末，家長可與孩子一起參與家庭實踐活動。好多孩子對科技小制作感興趣，家長可鼓勵學(xué)生上網(wǎng)查找資料，了解所要準(zhǔn)備的材料以及具體的做法，在制作過程中，家長可與孩子合作完成，可讓孩子邊讀步驟邊做。孩子為了完成科技小制作，努力地閱讀有關(guān)內(nèi)容，這也是指導(dǎo)孩子課外閱讀的好方法。

二、線上活動，激發(fā)閱讀興趣

所謂線上活動，就是教師通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺及網(wǎng)絡(luò)聊天工具，及時了解和掌握孩子課外閱讀的情況，及時與家長交流互動，家校攜手，形成合力，共同指導(dǎo)孩子課外閱讀。家長與家長之間也可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流互動，分享各自指導(dǎo)孩子家庭閱讀的一些好的做法。線上交流能夠利用有限的時間，擴(kuò)展有限的空間，將教師、家長、學(xué)生緊密聯(lián)系在一起，大家可以不受時間、地點、環(huán)境因素的影響，及時、準(zhǔn)確、快捷地互動交流。

（一）留下自已的閱讀痕跡。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出要珍視自己的閱讀體驗，如何做到這點呢？我要求孩子在書上圈點、勾劃、批注，留下自已的閱讀痕跡。鼓勵孩子把自己覺得有新鮮感的句子摘錄下來，熟讀成誦，還可以隨時寫下自己的讀書感悟。班級定期開展線上“優(yōu)秀批注”、“優(yōu)秀摘錄筆記”、“ 優(yōu)秀讀后感”展示活動。

（二）錄制朗誦視頻。要求學(xué)生認(rèn)真朗讀一篇文章，先自己反復(fù)練習(xí)，等讀得正確、流利、有感情了，再錄成朗誦視頻發(fā)給老師。老師每天抽查一個組的朗誦，針對朗誦中的問題及時做出點評。因為要發(fā)視頻，他們在家里就不是泛泛而讀，而是精選一篇文章反復(fù)練習(xí)，這種讀書方法更有利于孩子積累詞匯。

（三）舉行線上經(jīng)典誦讀比賽活動。定期在小組群里展示自己的朗讀，分享自己的讀書成果，然后選出本群中的優(yōu)秀作品在班級群中展示，代表本組參與班級經(jīng)典誦讀比賽。通過這個方式，大家人人參與課外朗讀，互相學(xué)習(xí)，互動交流。

（四）開展推薦一本好書的活動。要求孩子們選擇自己最欣賞，最喜愛的好書，在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，錄制好書推介視頻在班級群中展示。要求介紹清楚書中的主要內(nèi)容，推薦的理由以及自己閱讀時的感受。通過好書推薦活動，讓孩子們分享閱讀的喜悅，暢談閱讀的收獲，體驗成功的樂趣，不斷提升自我閱讀品味。

課外閱讀的主陣地雖然在家庭，但教師的引領(lǐng)指導(dǎo)必不可少，家長的參與同樣重要，只有把線下和線上兩種模式相融合，家校協(xié)作，形成合力，才能營造良好的閱讀氛圍，使孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從小成為愛閱讀的孩子！

參考文獻(xiàn)：

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