李文倩

摘要：新時代面臨新挑戰，素質教育也需在新時代的發展之下做出新的調整。如今，英語閱讀成為學生必不可少的必修課，圍繞閱讀主題展開教學，選擇合適的資源進行輔助教學。因此，教師如何更好的基于閱讀主題教好英語閱讀，如何讓學生愛上英語閱讀進而養成英語閱讀能力成為重要問題。本文將以典范英語為例，對英語閱讀的意義加以分析概括以及教師如何提高英語閱讀教學水平，讓學生愛上英語閱讀，提高英語成績提出可行性措施并加以分析總結。

關鍵詞：小學;英語閱讀;可行性措施

引言：

教師要尋找趣味性濃，貼近生活的閱讀材料讓同學們進行閱讀，根據根據當下學生喜歡的內容來選擇閱讀材料，讓孩子們在閱讀課上積極探索童話故事，幽默故事，常識性短文，那么這時典范英語學習便是最好的選擇。典范英語與學生的生活密切相關，通過故事性，趣味性的情節，吸引學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀水平。閱讀是英語學習的主要內容之一，是英語教學的重要內容。在英語學習過程中，通過閱讀，學生可以掌握大量新的詞匯，了解沒有接觸過的語法，從而提高自己的英語水平。

一、基于思維能力培育要求下試論《典范英語》在小學英語閱讀課堂的應用研究

（一）巧用故事插圖，拓展發散思維

《典范英語》中有許多精美的圖片，學生可以從這些圖片中探索故事情節，激發學生的閱讀興趣。典范英語的故事圖片是對要講的整篇文章的概述，教師可以先引導學生進行封面的觀察，讓學生在心中有一個大致的了解，然后學生可以帶著自己的好奇心進行文章的探索。這些事物往往起著提示引導作用，讓學生有興趣閱讀，有動力閱讀，幫助學生更容易，更有趣的了解文章內容。

例如以《典范英語》1A中的故事為例，教師在引導學生進行閱讀之前，可以先引導學生進行圖片的觀察。學生一般都比較喜歡可愛的事物，比如小動物，小河，天空，鳥兒，彩筆畫等等，而典范英語中的。圖片往往可以吸引學生的注意力。然后教師可以帶領學生進行封面圖圖問題的閱讀“What can you see on the cover ？”那么學生會回答：“I can see a dog老師這時候可以再問：“Do you know its name？”學生可以根據圖片上的指示回答：“ Its name is Floppy.”

二、利用思維導圖，發展概括思維

隨著教育的不斷推進與發展，英語課堂也開始逐漸重視高效性和趣味性以幫助學生和教師跟上現代化的腳步。尤其是在典范英語的學習過程中，應用什么樣的復習策略和復習工具是復習效果的關鍵。思維導圖可以實現英語學習課堂的高效性和針對性，思維導圖通過將書本上的知識進行框架化整理與串聯從而梳理和總結，這樣可以有效提升英語學習的進度和效率，激發學生英語的積極性和創造性，培養英語的辯證思維能力，為終身發展打下良好的基礎。在英語的學習過程中，最基礎的便是詞匯量，其實，對于任何一類語言的學習都離不開詞匯的積累與運用，沒有足夠詞匯量的積累，學生就不能熟練地進行英語閱讀的理解，只有掌握足夠的英語詞匯量，學生才能夠面對英語文章時做到胸有成竹，從而將自己的水平正常發揮出來。但是，許多學生普遍出現的問題就是英語學習中有很多長相相似的單詞，所以教師要針對此幫助學生進行有效的梳理和辨別，同時也可以通過建立思維導圖，將文章的情節串聯起來，幫助學生更好的理解。

三、巧設問題，培養批判性思維

巧設問題一個關鍵的步驟就是設計問題，而在這一步驟中成敗的關鍵就是能否精心設計問題，這是一個值得深思熟慮的過程。教師要緊緊圍繞這個關鍵點，積極去在設計問題的基礎上對問題進行適度的把握和修改，對所涉及的問題方案和情境進行反復的琢磨與深思，考慮問題設計對于面向學生群體的合理性和難易程度，過于復雜難懂的問題導學會讓學生在學習過程中感到吃力，從而容易讓學生疲乏甚至產生挫敗感，而過于簡單的問題導學卻容易讓學生不專注于思考的過程，從而難以達到培養學生數學辯證思維和邏輯思維的目的。同時，教師在設計問題的時候應該緊緊以教學目標為主要標桿，不能偏離教學的最初目的，設計的問題要符合學生目前所能接受的知識范圍之內，盡量能夠讓學生通過自身努力和尋求幫助來達到解決問題的目的。在教學的呈現形式方面，教師要盡量做到多元化和趣味化展示。

結語：

提高學生們的英語閱讀能力，打造高效的英語閱讀實踐課堂，是一個循序漸進的過程。教師們要運用恰當的方法，從學生的角度出發，讓學生理解加強英語閱讀的重要意義，制定出好的方法訓練學生養成好的閱讀習慣，讓每位學生知道自己的定位以及不足，幫助學生克服困難，提高英語閱讀水平，打造全新優秀的英語課堂。

參考文獻：

[1] 吳凡. 讓學引思對《牛津小學英語》閱讀教學的影響[J]. 英語教師，2021，21（6）：84-86.