基于線上班級管理辦法的初中線下班級管理改革

王秀敏

2020年初，為解決新冠肺炎疫情爆發狀況下的學生上學問題，線上教育應運而生。面對這種線上的、非面對面交流的新型課堂，傳統的班級管理模式顯得不合時宜，線上班級管理急需新的管理辦法的嘗試。同時，運用線上班級管理經驗對線下管理進行適應性改革，使得線上線下教育管理經驗相互吸收，也必然能促進學生與班級的進步和發展。

一、?線上班級管理辦法實施

“空中課堂”是全新的教育教學陣地，這類課堂存在交流難、監督難等實際問題，而廣大中學生處于青春發育期，又普遍存在自律性較差、情緒波動大等狀況，想要盡快解決這些問題，在班級管理中充分發揮學生自主性顯得尤為重要。為此，筆者初步嘗試制定了以下班級管理辦法。

（一）小組合作競爭制

管理者的確定是班級管理的先導。對于隱蔽性強、人員分散的線上學習來說，班級管理的第一步應是化整為零，分散管理，分小組進行管理則能達到這一目標。

分組應遵循平衡的原則。班主任依據班級學生的學業水平、關鍵能力和必備品格三個方面的綜合表現進行分組，每組根據班級實際人數劃分為5-8人小組，保證各小組總體實力相對平衡。同時，選取其中綜合實力較強的2名學生分別擔任組長和副組長，讓學生自己管理自己。

（二）德育考核制

管理內容是班級管理的中心。以德育分考核項目為管理內容是班級管理中最常使用的方法，線上學習受到時空限制，德育考核內容主要為出勤與學習，德育記錄也以釘釘文檔的在線編輯為主。其中出勤涉及早讀出勤、課前組內簽到等常規，學習方面主要涉及的是課前、課中、課后等課堂情況以及作業數量和質量的監督等內容。除此之外，組長每周主持召開一次視頻會議，總結一周德育表現。一周班會課上，班主任公示每組德育總分，各組長進行總結匯報。

（三）班級獎懲制

評價是管理的核心。實施以小組合作競爭制為中心的班級管理制度，可以實現小組與個人的雙向評價。

1.?小組獎勵基金。班級可聯系家委成立小組獎勵基金，一周內綜合表現較好的幾個小組可依名次獲得不同等級的積分，小組攢夠一定的積分即可兌換不同等級數額的基金。相反，表現不太理想的幾組則要相應減去一定的積分。一個月或半個學期進行一次積分兌換清算。

2.?班級進步之星評比。過程性評價也是班級評價中不可或缺的類型，在獎勵小組的同時，對一周內與上一周相比進步較大的學生也要給予相應的鼓勵，頒發“進步之星”榮譽稱號。

3.?班主任約談家訪制。對于連續幾周表現較差的學生，班主任要及時與學生和家長溝通，通過約談、視頻電訪等形式了解情況。

二、?線下班級管理辦法改革

實踐證明，通過實施上述線上班級管理辦法，線下復學后，組員與組員之間的聯系較為緊密，已建立一定的感情基礎，小組與小組之間的競爭意識依然存在，學生發現問題、解決問題的能力也明顯增強。為盡快調整學生的復學狀態，在線上班級管理辦法的啟發下，筆者又對線下班級管理辦法進行了一系列有針對性的改革。

（一）小組引領，人人參與

1.?班干部主管，小組長分管。班干部負責制與小組合作競爭制并存，班干部負責自己職務內的各項事務，但主要起到的是引領、記錄、總結作用，各組組長與副組長則組織管理好小組出勤、學習、紀律、衛生等各項事務。班級定期舉行班委會，班干部匯報各組表現情況，小組長每周開面對面小組會議總結小組情況。班會課班干部通報各組得分情況，組長總結發言，組員發表感想。

2.?以小組為單位編排座位，各科以小組為單位進行課堂活動，利用小組已有的團體優勢，以團體帶動個人，同時為個人尋找歸屬，激發組內個人價值。

（二）精簡程序，保證公平

為提高德育表現記錄的即時性與準確度，我們將線上常用到的釘釘在線編輯功能轉化為班級德育考核表的張貼與即時填寫，填寫權限掌握在各組長和各班干部手上，在德育考核表上的加分減分應有相應紙質理由依據，班主任不定期抽查，保證班級小組積分的公平公正。

（三）基金續用，獎罰分明

自線上班級成立小組基金獎勵制度后，有家長反映孩子十分重視小組的積分評比和基金數額，學習積極性明顯提高，那么線下可以繼續使用線上的小組獎勵基金規則。另外，兌換時班主任要讓每小組撰寫一份基金使用計劃，經班主任審核通過后方可領到小組應得基金。對持續表現不理想的學生也要予以一定程度的懲罰，展示班級公約的威嚴。

三、效果與反思

在近7個月的復學實踐后發現，運用改革后的線下管理辦法，班級整體進步頗大，例如復學后，班級拿到了學校每個月的“文明班級”稱號，近期的期中考試及格率較上一次也增加了近12個百分點，這些都說明學生的自主發展、自我管理能力在不斷加強，班級整體發展呈上升態勢。但這些改革措施也還存在著一些明顯的不足，如組長和副組長工作負擔較大等，還需后期不斷改進。

一次疫情變革了傳統的教育教學方式，未來的教育教學極有可能有機融合線上線下兩種教育方式，如果兩種教育管理經驗可以做到互通有無，相信在未來必要時也會給予班級管理以新的啟發，從而促進未來教育教學方式的不斷更新與發展。