基于微課模式發展小學生英語核心素養

【摘要】微課用教學視頻的方式呈現信息，特別側重教學情境的設計以及對知識的鞏固與吸收，如今在多個階段的學科教學中均有應用，甚至已經成為現代化教學不可缺少的一部分。微課模式與小學英語教學的結合，不僅能夠增加教學趣味性，確保學生對語言知識與方法的消化吸收效果，還可以發展學生的英語核心素養，拓展英語學科教學的綜合功能。在現代化教學深入實施以及課程改革的背景下，小學英語教師應該進一步推廣應用微課模式，挖掘微課資源，達成發展學生核心素養的綜合目標。

【關鍵詞】微課模式;發展;小學生;英語;核心素養

【作者簡介】陳明珠，江蘇省揚州市江都區實驗小學。

新課標給當下的小學英語教學提出了全新要求，新時期的英語教學要關注學生核心素養的發展，并將核心素養融入語言教學的不同環節，優化教學設計，保證教學效果。微課教學模式是在教育信息化背景下，充分適應英語教學要求，落實核心素養教育目標的重要措施，需要教師在課堂實踐中做好對微課應用的綜合把控，體現出微課模式的優勢，同時把握好教學規律，確立有利于學生核心素養發展的現代化教學體系。

一、微課模式概述

微課是把細致闡述某個知識點或者完成針對某個教學環節的教學任務作為目標，運用短小精悍的教學視頻形式，基于學習或者是教學運用目標給學生提供的一種現代化的學習資源。雖然研究者對于微課模式的闡述有一定的差異，不過綜合分析后發現都是把關鍵點放在學這個層次，既關心學生，又重視自主學習。在微課模式的具體應用中，教師應該始終把握好基本目標，即微課的設計制作與實際應用要為達成教學目標和發展學生核心素養服務，促進學生思維、語言、學習、文化等方面能力的發展，滿足學生的綜合需要。英語學習過程是比較復雜的，這其中微課應該承載起培養學生學習興趣、輔助教學情境創設、促進話題探討、鉆研語言學習方法與呈現學習成果等方面的功能。這樣才能夠讓微課模式在實際應用中具有鮮活的生命力，給學生提供一個成長進步的平臺，并在師生互動與微課的輔助下保證學生的綜合學習效果。

二、微課模式對小學生英語核心素養發展的意義

小學英語教學應該始終和課程改革齊頭并進，充分適應如今復雜的環境，根據教學以及學習需要優化教學方法。微課是基于網絡與計算機的一種微視頻，在網絡平臺的輔助下，學生可隨時隨地學習觀看，有著極強的便捷性與趣味性，也因為操作性強的特征，可以在英語課程實踐中靈活運用，滿足學生復雜與多變的學習需要。在高度重視學生核心素養發展的背景下，教師把研究重點放在如何利用微課模式培養學生的英語核心素養上。大量的教育實踐表明，微課模式能夠對學生的核心素養發展起到良好的促進作用，具體體現在：一是有助于突出強化英語學習重點與難點，引導學生進行集中性學習，把學生的注意力吸引到語言要點的研究中，激發學生的學習熱情，讓學生在和諧的氛圍中掌握語言要點，清理核心素養發展中的障礙。二是突出教學主題，并圍繞主題展開教學活動，這能極大程度上增強學生的學習能力與思維能力，提高學生的學習效率，給學生的語言綜合發展起到促進作用。三是可以在課前、課中與課后靈活運用，為學生自主解決問題以及師生的靈活互動創造條件，也能夠優化師生關系，確保教學質量，還有助于核心素養在英語教學不同環節的順利滲透。

三、基于微課模式發展小學生英語核心素養的注意的問題

微課模式是現代信息技術和教學結合的重要產物，如今已經成為現代化教學模式的重要代表，也憑借其多方面的優勢廣泛應用到小學階段的多科教學中。英語教學是小學階段外語語言教育的重要載體，不僅要側重對學生的語言啟蒙，還需要夯實學生的語言素質發展基礎。小學英語教師應該靈活運用微課模式來促進學生核心素養發展目標的達成，不過在這種新模式的應用中需要注意以下問題：一是避免用微課替代教師。雖然微課能夠給課堂教學帶來極大的助益，但是教師不能夠讓微課完全替代自己講新課，更不能作為旁觀者，而是要把傳統授課中的優勢和微課教學的優勢結合起來，在教師的指導以及微課的輔助下幫助學生達成更高層次的學習目標。二是保證微課制作質量。微課的制作門檻是相對較低的，幾乎所有教師都可借助一定的軟件完成制作任務，也是因為這種情況的存在，使得微課的整體質量并不理想，甚至出現了粗制濫造的情況。微課所面向的是學生，微課的質量會直接影響學生的學習質量，更會關乎學生的核心素養發展，只有保證好微課的制作質量，真正做到準確真實與短小精悍，才能夠讓學生在現代化學習中受益。

四、基于微課模式發展小學生英語核心素養的策略

1.基于微課模式優化英語導入。導入環節是課堂教學的開端，在整堂課的教學中居于基礎地位，如果教師運用的導入方法準確恰當，便能夠幫助學生調整學習狀態，并順利融入接下來的語言學習，學生的英語核心素養發展也會始終擁有強大的動力。不少教師缺少對導入環節的合理設計，往往會直接呈現基本單詞，然后是句子，之后帶領學生分析全文、學習語法知識等。這樣的課程設置除了會影響學生核心素養的發展之外，還影響學生的探究實踐過程與綜合性學習效果。因此，教師可以改變思路，把微課模式用于課程導入環節，讓學生能夠被微課吸引并主動參與接下來的學習。例如，在教學“The lion and the mouse”時，教師在導入環節的設計上要力求新穎和有趣，增強學生的學習主動性與自覺性，于是教師用微課呈現這則英語寓言故事，同時加上圖片和動畫視頻，幫助學生了解故事的來龍去脈，順利導入課程。在這一過程中，教師還可以提出有趣簡單的思考題，讓學生進一步參與到課堂中，如“What is the main content of this story？ Can you tell the story in your own words？ What did you get from watching the video？”，讓整個導入更加精彩。

2.基于微課模式解決重點難點。微課是針對某個知識點或某一教學環節而提供的優質教學資源，所以微課本身就可以在重難點教學中發揮積極作用，輔助學生建構知識體系。只有幫助學生突破了語言學習中的重難點，才能讓學生在接下來的語言掌握和應用中更加順利地建立良好的英語思維，盡可能消除英語語言在理解記憶方面的難度。微課的運用能夠讓學生迅速把握重難點知識，簡化學生的學習過程，使學生能夠調整身心狀態，以更積極的面貌完成綜合性學習任務。例如，在教學“Food”這一模塊的語言知識時，掌握和食物有關的重要單詞與句型是難點，比如beef，chicken、noodles、rice、fish、meat、bread及“What would you like for breakfast/lunch/supper？ I'd like some vegetables”。對于這些知識點，教師可將重要內容制作成微課，并在重難點教學中靈活引入，大大增強學生對基本讀音含義的掌握，同時學會在特定情境中運用語法和句型，保證學生的學習效率與核心素養發展效果。

3.基于微課模式營造教學情境。學習興趣是學生成長道路上的重要支撐，也是學生學好英語的保障，如果學生對所學內容沒有興趣或者存在抵觸情緒的話，那么就是想恰當安排接下來的教學活動也會非常困難。英語是在特定情境下運用的語言，所以情境教學法的使用是非常必要的。教師在情境教學中可以把微課作為一個重要切入點，利用圖文聲像結合的方式讓語言教學更加具體生動，也帶給學生更加深刻的視覺與聽覺刺激。例如，在教學“My family”時，教師就可以把家庭成員制作成微課，指導學生結合微課說一說自己的家庭情況以及每個家人所擁有的特點與喜好。這樣學生會產生身臨其境的感受，在接下來的語言學習中更加積極主動。比如：“This is my father. He is a doctor. His favorite things are reading and running. He likes noodles best. He is a very optimistic person.”“This is my mother. She is a teacher. She is very patient with people. Every day， she will make the food I like to eat and take good care of me. My mother's favorite is listening to music.”微課可以迅速把學生帶入特定的學習情境中，消除學生不良的學習行為和抵觸的學習情緒，促進學生英語核心素養的發展，讓每個學生都獲得各自的成長與進步。

4.基于微課模式促進課后鞏固。英語教材比較有限，想要讓學生得到更加豐富的素材，尤其是讓學有余力的學生能吃飽，就必須給學生拓展補充更多的英語資源。微課資源是學生喜愛同時又能夠滿足學生多樣化學習需求的資源，不過想要設計出有利于學生課后鞏固以及拓展的微課，需要教師做好教材的研究工作，主動挖掘英語教學中有助于學生核心素養發展的材料，注意將相對分散的內容串聯成微課，有效豐富學生的語料學習內容，引領學生核心素養綜合發展。當然，教師提供的資源也需要具備較強的針對性，讓學生在實際生活與未來的社會交際中靈活運用。例如，在教學“Healthy diet”時，教師就可以在課后給學生補充中西方飲食文化對比的材料，并將其制作成微課，讓學生在學習語言知識的同時接受更多的文化資源，培養學生優秀的文化品格，也讓學生認識到語言學習應該和文化結合起來，這樣才能夠在跨文化的交際活動中更加準確地表達。

在教育現代化的背景下，先進的信息技術應用到教育教學中已經成為至關重要的教育策略。尤其是在教育信息化2.0的新時代環境下，運用先進教學手段助力學科教學，已經成為一種必然要求，而微課模式就符合教師的教學需要，也深受學生喜愛，可以大大提高學生的語言素質，發展學生的核心素養。小學英語教師應該強化對微課的認知水平，靈活運用微課服務于英語教學，增加學生獨特的學習體驗，幫助學生打牢小學階段的英語學習基礎。

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