新時代中醫藥院校大學生中醫文化 自信的培養路徑探析

陳楚淘 李鐵浪 羅閎丹 何清湖

〔摘要〕 中醫文化是中醫藥事業的根基和靈魂，中醫藥院校如何培養新時代大學生中醫文化自信，傳承中醫文化，成為教育工作者亟需思考的問題。根據中醫人才培養現狀及人才目標，教育管理者應從中醫文化自信的理論研究、課程設置、教材建設、實踐基地、師資隊伍、宣傳推廣等維度展開，堅定新時代中醫藥院校大學生的中醫文化自信。

〔關鍵詞〕 中醫藥院校;中醫文化自信;大學生;培養路徑

〔中圖分類號〕R2;G641? ? ? ?〔文獻標志碼〕A? ? ? ?〔文章編號〕doi：10.3969/j.issn.1674-070X.2021.08.021

Exploration and Analysis of Cultivating Paths of Cultural Confidence in Traditional Chinese Medicine of College Students in the New Era

CHEN Chutao， LI Tielang， LUO Hongdan， HE Qinghu*

（Hunan University of Chinese Medicine， Changsha， Hunan， 410208， China）

〔Abstract〕 Traditional Chinese medicine （TCM） culture is the foundation and soul of the cause of TCM. How to cultivate the confidence of college students in TCM culture in the new era and inherit the culture of TCM has become an urgent problem for educators. According to the current status of TCM talent training and talent goals， education managers should start from the dimensions of TCM culture self-confidence in academic explanations， curriculum settings， teaching materials construction， practice bases， teaching staff， publicity and promotion， and strengthen the new era TCM college students cultural self-confidence.

〔Keywords〕 colleges and universities of traditional Chinese medicine; self-confidence in traditional Chinese medicine culture; college students; cultivating paths

文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化自信是一個國家、一個民族、一個政黨對自身歷史發展精髓的深刻領悟，對自身文化稟賦的充分尊重，對自身價值的高度肯定，并在此基礎上自覺地傳承、弘揚、踐行，進而擁有實現創造性轉化和創新性發展的能力[1]。中醫文化是在中華傳統文化的優秀理念指導下而應用于臨床實踐的一種實用文化。中醫文化自信是基于對中華民族的深刻認同以及對中醫內在價值的高度肯定[2]。

1 培養中醫文化自信的意義

新時代中醫藥院校大學生是未來中醫事業的接班人，是中醫文化傳承與創新的主力軍。因此，培養中醫文化自信是繼承發揚中醫優秀傳統文化的重要環節，是新時代中醫藥院校人才培養的必然要求。

培養新時代中醫藥院校大學生的中醫文化自信，一是可以使中醫文化自信成為確保中醫傳承腳步不停、發展步伐不亂的主要精神力量，成為持續前進的內在驅動力;二是可以讓學生認識到中醫在我國經濟、社會、文化發展中占有的關鍵地位，提高中醫文化認同，堅定從事中醫事業的決心;三是可以讓更多的中醫人才投身文化強國和健康戰略的建設中，對于傳承和發展中國傳統文化、提升國家文化軟實力具有重要意義。

2 培養中醫文化自信的現實困境

目前，培養中醫藥院校大學生的中醫文化自信正面臨以下三方面的現實困境。

首先，在中醫傳統文化自信方面，大學生對中醫文化與中國傳統文化的概念意識模糊，對其究竟包含哪些內容認知水平一般[3]，這直接導致了學生對為什么要重視中國傳統文化學習、為什么要堅持中醫文化思維等問題產生了困惑。中醫傳統文化自信是中醫文化自信的根基和源頭，基于的是中華民族幾千年來對中國傳統文化的深刻認同。中醫以古代陰陽、五行以及精氣等傳統哲學理論為基本演繹系統，在發展過程中又兼融周易、儒、釋、道等傳統文化精髓，是中國傳統自然科學與人文科學的高度統一，有著深厚的中華傳統文化印記。然而，生活在移動媒體時代的新一代中醫藥院校大學生對中華優秀傳統文化的學習明顯缺乏耐心，并伴隨著對外來文化較為崇拜，對本土文化較為漠視，對社會主義先進文化的關注不夠，對西方文化傳播缺乏警惕等問題[4-6]。同時，高校在人才培養過程中沒有特別出臺培育大學生中醫文化自信的相關政策，在課程設置、教材建設、師資隊伍構建等重點方面也并未采取有效的措施，現有的人才培養理念和內容并不能滿足新時代大學生成長、成才發展的需要。

其次，在中醫理論自信方面，受到現代科學思維和西方醫學理論的沖擊，中醫藥院校大學生對中醫理論自身所具有的優越性認同感不強，對中醫理論與現代先進技術的融合創新信心不足。培養大學生堅定中醫文化自信的一大關鍵就是使其對于中醫理論、中醫思維能夠充分認知、敢于借鑒。中醫是中華民族原創的醫學科學，形成了獨特的生命觀、健康觀、世界觀、價值觀，是我國獨特的衛生資源、潛力巨大的經濟資源、具有原創優勢的科技資源、優秀的文化資源和重要的生態資源。縱觀歷代中醫大家成才之路，無不具備廣博扎實的中醫理論功底和中醫文化素養，且善于運用中醫思維不斷探索和創新。目前，中醫藥院校的大學生中醫理論功底不足，尤其對于中醫經典文獻理論的研習不夠。現在大部分學生是在學習現代科學的氛圍里長大，理解中醫理論、培養中醫思維普遍感覺較為困難，更毋論掌握和熟稔中醫經典文獻。同時，部分教師缺乏使命感和中醫理論自信，中醫西化現象也比較嚴重，在一定程度上導致其對大學生中醫文化自信培養的力度減弱[7]。

最后，在中醫文化實踐自信方面，當前中醫藥院校大學生對在臨床實踐中把握中醫文化、踐行中醫思維意志并不堅定。培養大學生堅定中醫藥文化自信，突出體現在培育其對于中醫臨床實踐卓有療效的高度認同上。中醫是長期醫療實踐經驗的概括和總結，臨床實踐是中醫文化思維由道及術的集中展現，也是最終落實青年一代堅定中醫文化自信的根本任務。然而，現在高校在安排高年級學生見習和實習過程中，中醫文化思維的體現并不明顯，建設的實踐基地中所蘊含的中醫文化特征也尚顯不足。以第二課堂、社團組織等為代表的校園中醫文化實踐建設深度不夠、重點不突出，學生們在實踐中難以體會到中醫文化的優越性，自然無法切實堅定中醫藥文化自信。

3 培養中醫文化自信的路徑

近年來，中醫院校發展迎來了天時地利人和的大好機遇，新時代中醫藥院校大學生正處在建立中醫文化自信的關鍵點上，正處在改變思維定勢的轉折點上，正處在理論與實踐結合的興奮點上，樹立中醫文化自信能起到很好的承上啟下、傳承創新的作用。

3.1? 以理論研究為突破點，夯實培養中醫藥院校大學生中醫文化自信的基礎

針對中醫文化自信逐漸喪失、中醫文化虛化和中醫西化等問題，以大學生中醫自信現狀為基礎，以問題為導向，以理論研究作為首要突破點，加強中醫文化自信的學術理論研究，積極應對當代大學生中醫文化自信的危機。與西醫相比，中醫厚重的文化底蘊和歷史積淀尤其需要在傳承精華的基礎上實現創新突破，而傳承的根本就在于對中醫文化的理論研究進行深化，通過進一步厘清中醫文化概念內涵、根本屬性和基本特征等以夯實大學生中醫文化知識儲備，潛移默化地建構中醫文化認同。

3.2? 以課程設置為著力點，完善開展中醫文化自信教育的人才培養方案

課程設置是培養大學生中醫文化自信的著力點與關鍵點。通過對中醫經典課程數量、學時數量進行分析，以中醫文化自信為因變量，以中醫經典課程、學時數量等為自變量，分析其對新時代中醫藥院校學生中醫文化自信的影響方向及影響大小，最終從提升中國傳統文化自信、中醫理論自信、中醫臨床實踐自信三大方面，探索構建有利于增強新時代中醫藥大學生文化自信的人才培養方案。

3.3? 以師資隊伍為傳播點，培育具備中醫文化自信的教師隊伍。

師者為師亦為范，要培養新時代大學生的中醫文化自信尤其需要學高為師、德高為范的師資隊伍。首先，需要厘清現有中醫藥專業中醫經典與文化師資隊伍的現狀，中醫經典及文化授課的專業背景、臨床能力等情況，采用結構方程模型，以獲取的數據為基礎，計算師資隊伍對影響新時代大學生中醫文化自信直接路徑與間接路徑的路徑系數，對研究假設和理論模型進行驗證，明確師資隊伍與新時代大學生中醫文化自信提高的機制和內在規律。第二，需要將中醫文化精粹導入到高校教師的再教育中，強化教師對于中醫文化的積淀。第三，通過聘請具有豐厚中醫文化底蘊的校外教師開展講學，以提高整體教師隊伍的文化涵養。

3.4? 以宣傳推廣為外延點，筑牢中醫藥文化自信的輿論陣地

通過分析新時代大學生接受信息的特征，重視網絡教育對新時代大學生中醫文化的影響，根據拉斯韋爾“5W”傳播模式深入研究自媒體環境如何構建中醫文化自信的傳播。從傳播主體、傳播內容、傳播渠道、傳播受眾以及傳播效果及反饋等維度開展，提出優化對策和建議。如創建各種基于中醫文化為主題的網站，運用微博、微信、公眾號等新媒體形式，構建基于自媒體環境下，易于被新時代大學生接受的傳播模式，筑牢新時代中醫藥院校大學生中醫文化自信的輿論陣地。

3.5? 以實踐基地為落腳點，搭建培養大學生中醫文化自信的實踐場所

中醫臨床實踐自信是踐行中醫文化自信的關鍵，臨床實踐基地是新時代中醫藥院校大學生將理論應用于臨床的落腳點，是檢驗學習成效的主戰地，是將中醫文化自信感性認識與理性認識結合的橋頭堡。搭建能充分展示本基地文化的實踐教育基地，通過博物館、校史館、醫史館等參觀學習，使大學生深入知曉基地文化遺址、名醫名師、民俗文化，為學生提升中醫文化自信樹立良好的基地氛圍。同時，鼓勵教師開辟以文化為主題的第二課堂，如引導學生組建以傳統文化、中醫文化為主題的社團，鼓勵學生參加武術、太極拳、美術、舞蹈等文化特色課程，組織學生參與聆聽國醫大師拜師儀式、傳統醫藥非物質文化遺產講座等，發揮校園文化的顯性教育與隱性教育功能，構建有利于新時代中醫藥大學生吸收中醫文化自信的第二課堂。

4 結語

中醫文化包含著中華民族幾千年的健康養生理念及其實踐經驗，是中華文明的瑰寶，凝聚著中國人民和中華民族的博大智慧，為人類健康作出了重要貢獻。中醫教育要遵循中醫發展規律，思考如何提高中醫藥院校大學生中醫文化自信、中醫臨床能力的路徑，從而力保中醫藥長久不衰的生命力。

參考文獻

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[2] 何清湖，陳小平.堅定中醫文化自信[M].北京：中醫古籍出版社， 2020：7.

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[4] 康志玲.移動互聯網背景下高校大學生文化自信培養研究[D].石家莊：河北科技大學，2018.

[5] 耿甜甜.當代大學生文化自信教育研究[D].濟南：山東師范大學，2018.

[6] 劉麗敏.高校思想政治工作中的文化自信教育探析[J].思想教育研究，2018，1（11）：132-133.

[7] 薛芳蕓，段志光，王? 軍，等.著力中醫藥文化認同堅實中醫藥文化自信基礎[J].醫學教育管理，2019，5（6）：490-496.