問題導學策略在小學數學教學中的運用

時艷

小學階段數學教學體系中，教學方法的運用將直接影響教學效率及教學效果。創新化教學方式的發展為現代教育體系帶來了較大的改善作用，其中問題導學策略的運用便是全面提升學生學習效果的有效措施。通過合理化的問題、恰當的教學目標、多元化問題形式及教師的引導作用設計問題導學教學方案，將會全面提升學生數學學習效果，強化學生核心素養。

一、合理設計問題，發展學生思維能力

問題導學方式的運用已經比較普遍，教師通過多樣化的問題設計與數學教學的各個環節充分結合，以此促進全面提升學生數學學習效果，幫助學生進一步掌握數學學習內容。為了充分體現問題教學模式的優勢作用，數學教師需要以合理化的問題設計方式，強化發展學生的思維能力，使學生在自主探究的學習過程中進一步掌握數學知識，全面提升學生數學綜合水平。例如，在蘇教版小學數學《平移、旋轉和軸對稱》一課的教學過程中，教師在設計問題導學方案的過程中，需要結合基礎教學目標進行設計，保證教案設計的根本意義及其合理性。同時需要重視問題設計的啟發性，全面激發學生的探索欲望，引導學生以自主分析的形式學習掌握數學知識，以此強化提升學生的思維能力，從而達到良好的教學效果。比如，教師可以結合“認識物體的平移和旋轉”這一教學重點設計導學問題，使學生結合教師提出的問題進行分析，從而促使學生在分析過程中提升思維能力及自主意識，進一步強化學生的數學知識理解及學習效果。

二、注重問題目標，強化學生核心素養

在問題導學教學方式與小學數學教學工作結合的教學過程中，教師需要重視問題設計的目標，將多元化發展目標滲透至問題中，全面提升學生的數學學習效率及質量，幫助學生在數學問題分析過程中提升學習效果，強化核心素養。例如，在蘇教版小學數學《千米與噸》的教學過程中，將問題導學教學方式運用至其中可以充分激發學生的學習興趣。教師可以通過多元化的問題目標作為核心背景，使學生通過數學學習進一步發展綜合水平。在本課教學過程中，數學問題的設計需要結合認知教學目標、能力提升目標及價值觀發展目標三個角度進行分析。而多元化教學目標的滲透會幫助教師以更加完整化、科學化的形式設計數學教學方案及數學導學問題，全面突出現代教育的效率及質量，是十分有效的問題創設方式。

三、多元問題形式，提升學生探究興趣

問題導學教學模式中，問題形式的設計與問題內容的設計是同樣重要的基礎元素。小學生的好奇心較強，教師需要以學生感興趣的問題形式作為根本，保證教學氛圍的愉悅性，以此促進提升學生數學問題探究興趣及積極性。例如，在蘇教版小學數學《年、月、日》的教學過程中，數學教師設計的導學問題可以結合理論及實踐兩個角度進行設計，以多元化的問題形式強化發展學生數學綜合學習效果，保證學生的學習質量，進而促進提升學生的綜合水平。在此過程中，教師可以引導學生以合作學習的方式對導學式數學知識及數學問題進行分析和探究，這同樣是拓展問題形式的有效措施。需要注意的是，無論任何問題數學問題形式的設計，均需要以教材基礎教學內容及教學目標為核心，保證導學問題設計效果，進一步提升數學教學效率。

四、教師正確引導，培養學生自我認知

在問題導學教學模式的運用過程中，教師的主要責任是引導及啟發，要將啟發性元素滲透至數學教學的各個環節中，同時融入至問題導學教學方案中。提升學生自主意識及自我認知能力是促進提升教學效率的根本因素。數學教師可以結合正確的引導方式，將問題導學教學方法運用至課程總結、復習、評價等收尾環節中。此類環節具有十分重要的意義，但是卻是容易被學生忽略的環節，導致其失去本身的價值。為了全面提升學生的自我認知能力，數學教師可以利用正確的引導方式，為學生創設合理化的數學問題，從而幫助學生在總結、復習的過程中逐漸掌握梳理知識的能力。同時在問題導學教學方案的引導作用下逐漸學會主動探究數學知識。例如，在蘇教版小學數學《數據的收集和整理》一課的教學過程中，教師即可通過科學性的引導方式結合課程總結環節，引導學生梳理本課主要學習內容，在知識梳理的過程中找到自己學習中的不足問題，同時利用正確的改善措施強化學習效果并提升自我認知水平。比如，本課的教學難點在于引導學生根據統計的需要，學會正確分類收集整理數據。教師即可通過問題導學，將各個教學環節進行針對性整合，通過多元化啟發性問題幫助學生將整體知識進行分析，從而掌握數據收集的有效方式及主要措施，進一步提升學生數學學習效果。因此，通過問題導學教學方式突出教師額引導作用及啟發作用，將會幫助學生的數學學習達到事半功倍的效果。

總之，數學是學生普遍學習比較困難的學科，需要學生具備較強的思維能力及邏輯水平。為了全面提升數學教學效果，發展學生的邏輯思維能力，教師可以將問題導學等新穎化的教學方式運用至數學教學體系中，強調引導及啟發作用，全面提升學生數學學習效果，幫助學生在豐富的問題體驗中對數學知識進行分析和理解，全面發展學生數學綜合素養。