基于現代學徒制的中職機電教學進展

王旭

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?現代學徒制對提高育人質量有著積極的作用。首先解讀了現代學徒制的內涵、特點及價值，繼而分析了當前階段基于現代學徒制的中職機電教學進展實際，最后重點就其相應的優化策略展開了深入探究。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職院校;機電教學;現代學徒制

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2021）39-0092-02

市場經濟環境下，我國產業結構進入了轉型升級的全新階段，人才需求不斷變化，中職院校對應用型人才培養的現實價值日臻突出，但是傳統教育模式下卻暴露出種種缺陷和不足。基于現代學徒制的中職機電教學改革是時代發展的必然，更是黨的一項重要教育方針，為學生全面發展搭建了良好的平臺，相關方面的課題研究備受關注和熱議。

一、現代學徒制的相關概述

從某種維度上講，現代學徒制重置了職業教育模態，是應用型人才培養的內在需求結果，其將企業培訓與學歷教育相融合，旨在進一步關懷學生的全面發展，從根本上解決學校培養什么人以及如何培養人的核心問題。在現代學徒制的人才培養結構下，以政府為指導，學校與企業互為主體，學生同時扮演雙重身份，匯聚了更多高質量的師資元素，是一種基于在崗培養和在崗成才的新模式，其內在邏輯和運作流程體現了豐富的職業教育思想，并由此呈現出諸多顯性特征。簡單來講，現代學徒制重點突出了校企雙元育人主體，高度契合了黨關于“產學研一體化”的教育方針要求，并基于兩者的深度合作，重構了課程體系，有機地將理論與實踐相結合。在此過程中，學生除了其本體身份外，還以學徒的角色介入，從而使之更好地適應未來崗位競爭挑戰。同時，現代學徒制的另一大亮點是雙導師制，學校老師與企業師傅優勢互補，達成了共贏的局面。隨著我國素質教育體制改革愈加深化，現代學徒制成為中職教育發展的重要抓手，進一步改善了教學環境，拔高了其育人質量。而企業則從中汲取了源源不斷的人才元素，厚實了其面對激烈行業競爭的核心資本。

二、基于現代學徒制的中職機電教學進展實際

根據教育部辦公廳印發的《關于全面推進現代學徒制工作的通知》，各地要明確全面推廣現代學徒制的目標任務和工作舉措，引導行業、企業和學校積極開展學徒培養。作為一項重要的教育方針，現代學徒制引領了新時期的中職教育改革發展格局，并取得了顯著收效。但是客觀維度上講，受多重因素影響，當前階段中職院校基于現代學徒制的機電教學改革尚不夠徹底。具體而言，中職院校既有的課程體系開發明顯滯后于機電技術領域的快速發展，相關內容設置更新不及時，所培育出的人才無法有力對接行業企業需求。同時，長期在傳統應試教育模式的渲染下，教師創新思維意識薄弱，加之其本身實踐經驗積累不足，機電教學課堂組織仍舊偏重于理論講授，且方式方法單一，壓制了學生個性成長，弱化了其綜合發展能力。另外，相比于普通高等院校，中職院校對行業企業的吸引力不足，兩者之間的合作建設停滯于表面，僅為學生提供了短期實習機會，唯有深入整個育人模式體系，甚至部分企業將之作為獲取免費勞動力的跳板，侵害了學生權益，導致其參與能動性不足。上述種種缺陷限制了現代學徒制在中職機電教學中的價值創造。

三、基于現代學徒制的中職機電教學進展策略

（一）完善管理制度

基于現代學徒制的中職機電教學進展，校企合作是基礎和關鍵，其內涵式建設相當重要。在此過程中，各地方認真貫徹落實黨的教育方針，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，牢牢把握產學研一體化建設的核心內涵，重視并支持校企合作，依照全面依法治國的戰略精神部署，規范雙方權利與義務，通過系列惠利政策，激發兩者的參與活動，為現代學徒制的實踐鋪墊基礎。同時，中職院校層面上，也需深刻意識到現代學徒制對提高機電教學實效的意義，結合自身實際情況，加大相關方面的投入，做好前期頂層設計，認真篩選合作企業，并建立科學的準入管理制度，秉持互利共贏的理念，依據教育部的方針、政策指引，與企業一道協商權責分配，繼而以制度的形式固定下來，同步建立科學的交互機制，動態共享雙方需求，不斷優化和調整既有制度框架體系，保證其高度的靈活性和適用性。另外，目前來講，尚無法落實現代學徒的法律地位，而學校作為育人主體，理應承擔起維護學生權益的責任。對此，學校、企業、學生可簽訂三方協議，對于未成年學生還可增加監護人簽訂四方協議，明確學徒的學生和職工雙重身份，并約定各參與者的權責，確保學生勞動獲取相應報酬，并要求企業購買工傷保險，全方位防護學徒的安全。

（二）加緊校本建設

完整的中職機電專業課程體系設置，包括教學目標、教學內容、教學方法以及教學評價等，應當將現代學徒制理念灌入全程。具體而言，教學目標設計上，首先要明確全面發展學生的根本任務，繼而深入合作企業調研，切實了解其戰略發展計劃，適配相應的崗位職責，并將之轉化為教學目標，指引后續工作的正常展開。例如，模具裝配所對應的崗位任務是模具組裝、模具條、模具修整等，對學生的能力素質要求體現為了解三坐標測量儀、看懂圖紙、了解模具材料熱處理等;教學內容組成上，要依托企業方面的數據資料支持，了解機電行業產業發展前沿動態，主動吸收成熟的先進科研成果，并適當植入企業生產實踐案例，生成校本教材，以提高教學的實用性、科學性。在此過程中，還需重視“互聯網+”變革，開發豐富的教材資料數據庫系統，與其他院校合作，共享優質素材，以學生喜聞樂見的方式深化他們對理論知識的記憶和掌握。例如，某院校就成功開發了《走進永康五金》《休閑運動車裝配工培訓》等系列富有濃郁地方行業特色的校本教材;教學方法安排上，基于上述校本教材支持，有機地將理論與實踐結合起來，營造虛擬真實的學習場景，善于以問題為導向，促進學生思維能力、合作能力以及解決實際問題能力等綜合素質提升。