任務驅動在高中英語語法教學中的運用探討

張永濤

摘要：任務驅動是一項以“任務”驅動學生學習的教學方式，以“任務”來誘發、強化、維持學習者的成就動機，應用于高中英語語法教學中，能夠有效激發學生的主觀能動性，提升其學習效率。在教學實踐中，教師應用任務驅動法，應遵循真實性原則、趣味性原則及任務依屬（連貫）原則，結合學生實際生活，設計學習任務，強化其學習動力。

關鍵詞：任務驅動??高中英語??語法教學??運用

語法這個詞匯源于希臘語“Grammatike”，意指語言運用的規則，它作為遣詞造句的黏合劑，是各門語言學科學習的基礎內容^[1]。在我國的英語教育體系中，語法教學占據重要地位，在教學實踐中，教師往往會細致講解語句中的語法規則，要求學生熟記，反復連續運用，直至掌握相關語法規則。這樣的教學方式，枯燥乏味，容易讓學生失去學習動力，為了提升教學效率，近些年任務驅動逐步運用于高中英語語法教學中，初步取得成效。

一、任務驅動概念及原則分析

（1）概念。任務驅動是一種現階段被廣泛應用于教育活動中的方法，教師基于學習任務，組織教學活動，引導學生調動醫學知識，以互動、合作的形式參與、體驗學習過程，并在此過程中充分感知、認識、運用所學知識，完全契合新課改要求。任務驅動完全尊重學生的主觀能動性，以“任務”來誘發、強化、維持學習者的成就動機，以科學合理的任務設計，令學生在完成任務的過程中獲得成就感^[2]。

（2）原則。在高中英語語法教學中，應用任務驅動法，應該遵循以下幾個原則：①真實性原則。從學生的生活當中提取教學素材，設計學習任務，創設盡可能真實的語言情境，讓學生有話想說、有話可說、有話能說，這樣才能夠有效激發學生的學習積極性和自信心，獲取完成任務的成就感。②趣味性原則。高中英語語法知識本身較為枯燥、乏味，在應用任務驅動法的過程中，應該增強任務的趣味性，增加學生完成任務過程中的互動環節，給予學生適當的刺激和挑戰，讓學生在完成任務過程中保持一定的興奮度，完成任務后產生強烈的成就感。③任務依屬（連貫）原則。學習任務設計應該循序漸進，由易到難，層層深入，各個任務環環相扣，組成一個“任務鏈”，助力學生系統掌握語法知識，構建知識框架，提升學習速率。

二、任務驅動在高中英語語法教學中的運用案例分析

任務驅動在高中英語語法教學中的運用呈現出多元化、趣味性的特征，在教學實踐中，教師應依據學生的知識背景、生活經歷及興趣愛好，引進盡可能真實的素材，設計任務，讓學生運用所學知識完成任務，提升其獲取信息、分析問題、使用信息、解決問題的能力，應用英語自如地與他人交流。

在教學過程中，教師可以根據教學需求，靈活、適時應用任務驅動法，設計不同學習任務，具體的案例有：

（1）對比型任務。這是一種基于不同事物、人物特征進行任務設計的模式，例如，在學習到人教版七年級?Unit 5《Languages around the world》時，可以讓學生查找對比美國英語、英國英語在語法知識上的不同，以便更好地掌握英語這門國際語言。

（2）解決具體問題型任務。在學習英語語法知識的過程中，教師可以設計具體任務，驅動學生去學習語法知識，例如，在學習到人教版八年級?Unit 5《What were you doing when the rainstorm came？》時，可以結合實際生活，提出例句“Last night，a very warm thing happened. When I was cooking， ?my lovely daughter accompanied me with a small bench.”讓學生知曉過去進行時態的語法知識，再讓學生聯系生活實際，回答問題“What interesting，happy or unhappy things have happened between you and your family these days？”在具體的問題下，學生需運用所學過去進行時態的知識，組建語句，敘述個人經歷^[3]。

此外，在高中英語語法教學實踐中，教師應該將語法知識，靈活融入各類學習任務中，讓學生循序漸進掌握語法知識，從一開始的依葫蘆畫瓢，到最后靈活運用語法知識，全面提升其英語知識水平。

綜上所述，在新課改背景下，高中英語語法教學改革正在展開，語法作為英語教學中的重要組成部分，其教學方式改革備受關注。在以往，教師傾向于應用語法翻譯法，通過呈現、操練、成品三個步驟傳授英語語法知識，效果有限，為了讓學生更快更全面地掌握語法知識，開始引進新的教學方法，例如任務驅動，這一方法能夠有效激發學生在語法知識學習及運用中的主觀能動性，有效地激發了學生的學習興趣，效果可觀，值得進一步推廣應用。

參考文獻：

[1]葉春莉，常賽男.基于學科核心素養的高中英語語法教學探究——以關系代詞引導的定語從句教學為例[J].英語廣場，2020（21）：122-124.

[2]郭婧.基于語篇的高中英語語法教學與寫作有效結合的探究——以定語從句教學為例[J].海外英語，2019（15）：31-32.

[3]房雪.情境教學法在高中英語語法教學中的應用——以虛擬語氣在if狀語從句中的應用為例[J].才智，2019（16）：167.