地方院校醫學檢驗技術專業教育的探索與實踐

賈克利 李恒 賀志安

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國醫學事業的發展，醫療機構對醫學檢驗專業的人才需求發生了巨大變化，這也推動了醫學檢驗專業教育的改革。特別是傳統教育模式教學儀器落后、培養方向單一等問題，難以實現國家提出的“打破傳統教學模式，注重培養綜合型、創新型和實踐型人才”目標。對我校創新課程體系、深化校企合作，適應現代行業所需人才進行改革的實際加以探討。

[關? ? 鍵? ?詞]? 醫學檢驗技術;課程改革;教育改革

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）33-0022-02

我國高等醫學檢驗教育始于20世紀80年代初期，至今已有百余所院校開設了醫學檢驗普通本科及高職本科專業。[1]醫學檢驗專業旨在培養從事臨床醫學檢驗及醫學類實驗室工作的專門高級醫學人才。[2]醫學檢驗技術人才的培養關系著人民的身體健康。2012年，最新《普通高等學校本科專業目錄》將五年制醫學檢驗專業統一調整為四年制醫學檢驗技術理學學位專業，導致該專業的學科培養目標和內涵發生了翻天覆地的變化，更改為注重技術屬性的培養[3]。國家“十四五”教育發展綱要提出要關注技術型人才的培養。

隨著現代醫學檢驗行業的發展，醫學檢驗的主體已發生巨大改變，由原來手工操作轉變為各種自動化、信息化的檢驗儀器設備。學制時間更改后，醫學檢驗技術人才的培養重點也從臨床檢驗學知識轉變為檢驗技術、技能的掌握。所以按照傳統教學模式培養出來的人才已經無法滿足行業的需求。因此，依據行業發展要求，確定醫學檢驗技術專業教育所需，開展特色專業教學，探索適合當前局勢下的醫學檢驗技術專業的教學模式勢在必行。

一、教學改革的背景

（一）傳統教學模式中存在的問題

1.專業教學儀器落后，專業教學內容與臨床應用情況嚴重脫節

隨著計算機技術、生物科學、醫學等多種學科的快速發展，如今臨床上多引用高科技儀器設備，其自動化、信息化、智能化程度高，故效率高、更新也快，但價格昂貴，教學儀器若按此更新成本太高。現實實驗課中所用儀器設備大部分退出臨床，為之后實習就業增加了困難，與就業崗位適應性較低。

2.培養方向單一，無法滿足行業需求

我們對近幾年本地區醫學類招聘信息進行統計，醫學檢驗行業人才市場已漸趨飽和，畢業生就業壓力逐年上升。但病理檢驗、血液學檢驗、檢驗儀器工程師方向人才缺口較大，但多數院校沒有相關培養方向。

3.學生綜合素質較低，就業觀念陳舊

按照傳統教學模式培養出來的學生自主學習能力較低，進入臨床后，面對眾多問題難以自主解決，無法滿足行業需求。地方院校畢業生無法與重點院校畢業生相媲美，但其就業觀念依舊為進好醫院、大醫院，因此就業難度大大增加。

（二）國家政策導向

國家提出“深化教育領域綜合改革”“增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力 ”“深化產教融合、校企合作，培養高素質勞動者和技能型人才”。習近平總書記在清華大學考察時強調要“培養一流人才方陣，構建一流大學體系，提升原始創新能力，用好學科交叉融合的‘催化劑”。因此學科課程改革是高校教育教學的新常態，需要用新的思維來加以改革創新。凸顯以學生為中心的理念，讓學生主動成為教育改革的參與者，有充分的自主權、選擇權，以激發學生興趣、增加學生的積極性，也讓學生清楚地認識到本專業的前景，使其弄清自身所缺，在大學這一重要階段填補所缺，為步入醫藥行業做好準備。

打破傳統的“以知識傳遞為目標、以教師為主體、以教材為中心、以課堂為陣地”的教學范式[4]，結合現代教學特色，利用課程教學學術性、民主性、協作性，建立新型的以學生自主為中心，致力于培養學生的綜合、創新和實踐能力為主的互動型教學模式。

（三）行業現實所需

當今隨著計算機技術的飛速發展，檢驗醫學發展也日新月異，由于臨床醫學對診斷、治療、監測、預后和醫學研究的需求增多，醫學檢驗方法迅速增多，臨床檢驗儀器的更新換代突飛猛進[5]。掌握現代臨床檢驗儀器的工作原理、基本結構、使用和維護，熟悉各種先進的檢驗技術顯得尤為重要，是現代檢驗醫學的剛性需求，更是增強就業競爭力的不二法門。

（四）學校生存壓力

在2015年全國教育工作會議上，教育部明確指出：“推動地方本科高校轉型發展。轉型是適應國家經濟轉型升級的要求，也是這些學校生存發展的現實需要。轉型的關鍵是明確辦學定位，把辦學思路真正轉到服務地方經濟社會發展上來，轉到產教融合、校企合作上來，轉到培養應用型技術技能型人才上來，轉到增強學生就業創業能力上來。”[6]

作為一個醫學類獨立學院，學校一直在改革中求生存，拼搏中求發展。2014年，在“教育部地方本科高校轉型發展座談會”上，學校正式加入應用技術型大學聯盟。堅持“全面適應社會需求，全面實施素質教育，全面培育醫學英才”[7]的辦學方針，堅持應用型技術型大學轉型，深化課程的教學改革已經進入新常態。

二、課程改革的立足點

（一）明確辦學定位，確立培養目標

在高等教育新常態下，醫學檢驗專業的課程教學必須在應用型本科人才培養上下功夫，以培養醫學檢驗技師型人才為基本目標，明確職業導向，使學生為社會所需，為行業所用[8]，著力提高學生的主動性、積極性、責任心和合作意識等。在專業教育改革中，以行業需求為導向，增加專業培養方向。如在醫學檢驗技術專業中，增加病理學檢驗、血液學檢驗、檢驗儀器工程師、實驗室信息工程師培養方向，以增強就業競爭力。