新工科背景下土木工程專業(yè)教學(xué)課程思政的探索與研究

王艷芳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近年來，為了更好地培養(yǎng)土木工程施工技術(shù)人才，越來越多的高校設(shè)置了土木工程施工課程，同時(shí)，課程思政教育是重要的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義。課程思政教育的開展，會(huì)使學(xué)生從內(nèi)心深處樹立社會(huì)責(zé)任意識(shí)和職業(yè)道德敬畏感，使學(xué)生能夠更全面的發(fā)展，有效推動(dòng)馬克思主義中國(guó)化的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。基于新工科背景下土木工程專業(yè)教學(xué)課程思政的探索與研究展開論述。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新工科;土木工程;專業(yè)教學(xué);課程思政;探索與研究

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）33-0086-02

新工科建設(shè)是主動(dòng)應(yīng)對(duì)新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的戰(zhàn)略行動(dòng)，以新科技、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和新模式為特征的新經(jīng)濟(jì)呼喚新工科，國(guó)家一系列重大戰(zhàn)略深入實(shí)施呼喚新工科，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換呼喚新工科，提升國(guó)家硬實(shí)力和國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力呼喚新工科，從而促使我國(guó)更快成為工程教育強(qiáng)國(guó)。

一、課程思政的基本內(nèi)涵

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治會(huì)議上明確提出思想政治理論課程的重要性，同時(shí)對(duì)將思想政治理論課程運(yùn)用到課堂當(dāng)中提出了合理的建議。在現(xiàn)代高校教育工作中，不論是學(xué)生的生活還是學(xué)習(xí)各方面都離不開思政教育工作。積極尋找各科教學(xué)中專業(yè)知識(shí)與思想政治教育內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，全面貫徹課程思政的理念，并通過在學(xué)科、專業(yè)知識(shí)以及傳授經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中融入的方式達(dá)到思想政治教育的目的。隨著課程思政理念的實(shí)施，在實(shí)際教學(xué)過程中知識(shí)的傳播以及價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)契合得到了重視，在課堂教學(xué)過程中社會(huì)實(shí)踐以及互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的引進(jìn)也得到了同樣重視。而土木工程作為典型的傳統(tǒng)工科專業(yè)，面臨著進(jìn)一步“改造”和“升級(jí)”的現(xiàn)實(shí)問題，通常情況下，學(xué)生只注重專業(yè)知識(shí)從而忽視了思想道德的培養(yǎng)。在現(xiàn)代化土木工程建設(shè)過程中，為了使思政課程轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程思政的過程能夠順利進(jìn)行，作為教育工作者需要關(guān)注和思考的就是怎樣將思想政治教育貫穿到土建類專業(yè)課程當(dāng)中。建設(shè)工程法規(guī)是我國(guó)法律體系的重要組成部分，為我國(guó)高等教育改革帶來了新機(jī)遇和新方向，開拓了新路徑，從而使思想政治教育能順利進(jìn)行，推動(dòng)土木工程建設(shè)的發(fā)展。

二、思政映射點(diǎn)的概念與確定原則

第一，專業(yè)課程思政映射點(diǎn)的提取;第二，具有整體性以及層次性的課程設(shè)計(jì);第三，教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這三點(diǎn)都能夠影響到專業(yè)課程思政的實(shí)行是否能有一個(gè)好的成效，三者必不可少，而思政映射點(diǎn)又是最主要的。一般情況下，土木工程類的專業(yè)課程主要包括結(jié)構(gòu)以及力學(xué)分析計(jì)算兩部分內(nèi)容，課本不會(huì)涉及思政教學(xué)資源，這個(gè)時(shí)候就需要教師對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)并提煉，但是課程章節(jié)內(nèi)容不相同，在課堂上需要講述的時(shí)間也是不同的，因此，就要通過思政映射點(diǎn)的形式并結(jié)合土木工程的專業(yè)內(nèi)容來進(jìn)行必要的展現(xiàn)。而思政映射點(diǎn)的概念就是指思想政治教育內(nèi)容當(dāng)中融入專業(yè)教育內(nèi)容的范疇內(nèi)能夠在課堂教學(xué)當(dāng)中被形容出來。比如，通過對(duì)一些杰出的工程案例如三峽大壩、港珠澳跨海大橋、上海洋山港自動(dòng)化碼頭等進(jìn)行分析，將土木工程的學(xué)科原理以及工程中積累的經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)統(tǒng)呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠因自己學(xué)習(xí)的專業(yè)而自豪，同時(shí)將學(xué)生的工程思維以及創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行有效的開發(fā)，使學(xué)生的愛國(guó)熱情能夠逐漸被激發(fā)出來。通過一些工程當(dāng)中發(fā)生的安全事故問題，培養(yǎng)學(xué)生要具有一定的安全意識(shí)。告誡學(xué)生，無論是人民的人身安全還是財(cái)產(chǎn)安全都會(huì)由于工程質(zhì)量問題而受到不可估量的損失，讓學(xué)生能夠足夠重視工程安全問題，并能夠利用學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)研究工程出現(xiàn)事故的原因，充分激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和職業(yè)道德感。同時(shí)要避免過于單一的講課方式，使專業(yè)課程教學(xué)與思想政治理論課程能夠同向同行、協(xié)同發(fā)展，防止兩者被割裂開而單獨(dú)存在的現(xiàn)象產(chǎn)生;與此同時(shí)，專業(yè)課程課堂教學(xué)具有完整、系統(tǒng)、持續(xù)以及連貫的特點(diǎn)，如果受到課程思政理念的制約，致使專業(yè)課程的課堂教學(xué)受到思政映射點(diǎn)的影響而出現(xiàn)分散的現(xiàn)象，對(duì)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響。

三、遵循顯性教育與隱性教育相結(jié)合

在高校思想政治教育教學(xué)工作的新情況、新任務(wù)、新要求下，出現(xiàn)了一種全新的教育工作理念，即課程思政。在思想政治教育當(dāng)中，充分將顯性教育和隱性教育有效結(jié)合，從“思政課程”到“課程思政”進(jìn)行改革。在高校進(jìn)行思想政治工作的過程中，思政課程對(duì)于促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀的形成、進(jìn)行思想教育、培養(yǎng)良好品德等起到了非常重要的作用，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行馬克思主義理論教育，并結(jié)合中國(guó)實(shí)踐，從而使具有中國(guó)特色的社會(huì)理論以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效傳播，這屬于顯性教育領(lǐng)域;思想政治教育存在于每一個(gè)學(xué)科當(dāng)中，它能夠有效培養(yǎng)學(xué)生教育價(jià)值觀的形成以及塑造良好的品德，從而達(dá)到育人的目的，這是隱性教育領(lǐng)域。所以，不論是顯性教育功能還是隱性教育意義我們都要引起足夠的重視，要想進(jìn)行思想政治教育，就要將兩者相結(jié)合，二者缺一不可，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、理論武裝和價(jià)值引領(lǐng)，在青少年成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期發(fā)揮了鑄魂育人的重要作用。

四、深入挖掘課程思政元素

在當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育當(dāng)中，課程思政是進(jìn)行工作創(chuàng)新的內(nèi)在要求和具體實(shí)踐，它有助于促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成，對(duì)學(xué)生德育起到了非常重要的作用。所以，高校教師要充分依據(jù)各學(xué)科獨(dú)有的特性：將專業(yè)教育有效融入思政育人過程中，使學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及良好價(jià)值觀的形成都能夠得到全面的引領(lǐng)。能夠充分發(fā)現(xiàn)各門課程當(dāng)中所蘊(yùn)含的思政元素，并進(jìn)行德育元素的精確提取，從而使各類課程當(dāng)中都能夠融入思想政治教育元素。以土木工程專業(yè)為例，我國(guó)大部分的土建技術(shù)人才都是通過土木工程專業(yè)而培育出來的，而基建工程是土木工程專業(yè)畢業(yè)之后的主要從業(yè)類型，比如建造房屋以及橋梁道路等，這些都嚴(yán)重影響到人員的生命安全。從而就要求培養(yǎng)的人才要有一定的社會(huì)責(zé)任感和安全責(zé)任意識(shí)。因此，在土木工程的專業(yè)課程課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生具有一定的安全意識(shí)可以作為一種思政元素?，F(xiàn)階段，在我國(guó)進(jìn)行建筑建造的過程中，四項(xiàng)節(jié)約的基本國(guó)策得到了有效的落實(shí)，而且作為工科類人才，不僅要充分認(rèn)識(shí)到節(jié)能環(huán)保，還要對(duì)綠色施工內(nèi)容進(jìn)行有效把握，使資源能夠得到合理的利用，避免由于建筑垃圾而對(duì)環(huán)境造成污染，使環(huán)境的生態(tài)平衡得到保證。同時(shí)在工程的設(shè)計(jì)與施工過程中，合理使用水以及能源，以減少資源的浪費(fèi)，在專業(yè)知識(shí)的講解過程中融入可持續(xù)發(fā)展理念，使學(xué)生都能夠做到節(jié)能環(huán)保。所以在課堂教學(xué)中專業(yè)環(huán)保意識(shí)也被當(dāng)作一種思政元素而融入進(jìn)來。職業(yè)精神的培養(yǎng)是土木工程人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。在當(dāng)代社會(huì)，許多年輕人心浮氣躁，而且急于求成，只在乎經(jīng)濟(jì)效益，沒有職業(yè)精神，對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了一定程度的制約作用，所以，職業(yè)精神也被專業(yè)教師當(dāng)作一種思政元素并滲透到土木工程的專業(yè)課程課堂教學(xué)過程中，這樣對(duì)人才的培養(yǎng)起到了重要的作用。培養(yǎng)全方位發(fā)展的人才，對(duì)促進(jìn)我國(guó)土木工程的建設(shè)發(fā)展起到了一定的作用。