專業課程思政元素分析及其在教學中的應用

趙平歌 張格紅 楊學福

[摘? ? ? ? ? ?要]? 為了實現高等教育全程育人、全方位育人的目標，有必要將思想政治教育融合到工科專業課程的教學中。結合泵與泵站課程，分析了課程各章節中蘊含的思政元素，從愛國主義、工匠精神、經典傳承、政治認同以及可持續環保五個方面討論了相關思政教育在教學中的應用，為泵與泵站及相關課程教育教學提供參考。

[關? ? 鍵? ?詞]? 泵與泵站;思政元素;思政教育

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）33-0144-02

高等教育不僅要為學生傳授專業知識，還要解決培養怎樣的人、如何培養人以及為誰培養人這一根本問題。進入新時代，科技飛速發展，我們所處的社會環境和世界格局已經發生了巨大的變化，高校也不再是以往單純的象牙塔，高校學生如何面對復雜的社會環境，適應這些科技變革，就要求各高校充分發揮主觀能動性，重視課程的育人功能，堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。

泵與泵站是面向給排水科學與工程專業的本科生開設的一門重要的專業課程，為水的動力輸送和良性循環提供技術支撐，維持整個給水排水系統的正常運轉。泵的正確選型以及泵站的合理建設不僅關系到整個給水排水系統的經濟性和安全性，也對環境保護及可持續利用與發展有著重要的意義。

一、泵與泵站課程介紹

泵與泵站課程以流體輸送過程中應用最廣泛的水泵和水泵站為重點，從應用的角度介紹了泵的基本結構、工作原理、主要工作特性以及泵站設計方法等。通過課程理論知識和設計實踐的學習，使學生將理論知識和實踐相結合，從而具備一定的工程實踐能力。要求學生能夠掌握葉片泵的基本構造、工作原理和主要性能;能夠理解水泵裝置系統的運行工況;理解水泵機組的運行調節及節能原理;能夠完成泵站的機組選型、管道布置以及輔助設施的選擇和敷設，具有初步設計水泵站的能力，為后續專業課程的學習、畢業設計以及未來的工作打下基礎。

二、泵與泵站課程中的思政元素分析

我國高等教育事業堅持以立德樹人為中心環節，高校教師在工程人才培養的過程中，要注重學生知識、能力和素質等的綜合素養，因材施教，適應時代的發展。基于工科專業課程的教學體系，結合教學內容，深入挖掘專業課程的思政教育資源，將思政教育與課程內容相融合，潛移默化地引導學生既精通所學專業知識，又能樹立正確的“三觀”，培養不僅具有工程實踐能力、創新能力，同時注重道德品質和綜合素養的復合型人才。

本文以許仕榮主編、中國建筑工業出版社出版的《泵與泵站》（第六版）教材開展分析討論。泵與泵站課程由淺入深，從緒論出發，前三章分別以葉片泵的工作原理、結構性能以及運行調節和其他泵的結構性能為主，后兩章以給水泵站和排水泵站的分類、特點以及設計方法為主。通過對課程內容的梳理以及分析，可將課程所包含的思政元素整理如表1。

三、課程思政元素在教學中的應用

（一）緒論——“愛國主義”教育

在泵與泵站緒論章節中對我國泵與泵站的發展歷程進行梳理，結合我國提水設備的開發與建設歷史，通過介紹不同時期的提水工程，挖掘、弘揚優秀歷史，融入傳統文化和專業發展文化，對學生開展愛國主義教育，引導學生樹立遠大理想，勇于肩負時代賦予的光榮使命。我國水工程歷史發展的案例包括遠古時期的尖底瓶取水、轆轤取水、近代的水車應用、農田灌溉、防洪排澇以及現代的長距離輸水工程等，這些相關案例充分表明了我國的悠久歷史以及勞動人民的聰明才智，通過這些耳熟能詳的案例，調動學生課堂的參與度，從內心感染學生，鼓勵學生立志學好本門課程服務社會。同時通過介紹其他國家泵與泵站的發展，拓寬學生視野，與國際接軌，使學生在國際視野中理解“家國情懷”的深刻含義，建立尊重歷史發展的愛國主義情懷。

（二）葉片式泵——“工匠精神”教育

一流的制造需要一流的技術，一流的技術則需要一流的精神，工匠精神是中華民族的優良傳統和民族精神。有人將工匠精神的內涵總結為嚴謹細致的工作態度，堅守專注的意志品質、自我否定的創新精神以及精益求精的職業操守。近年來，葉片泵的結構形式、材料及制造等的不斷改革與創新，使單個泵的性能得到了很大的提升，從單級泵到多級泵、從定速泵到變頻泵的發展都為泵站的場地節約和節能起了極大的促進作用，這些成果都依賴于我國制造業的發展。泵的運行是為了滿足工程需要，其運行工況的合理化既要保證系統的安全性，又要滿足經濟性需求，工程師在水泵運行的優化以及機組的使用性能方面積累了豐富的經驗。給排水科學與工程專業的學生都是未來的工程師，我國泵事業的發展離不開工程師的精益求精以及專注創新，通過這些案例逐步形成學生對“工匠精神”的認知，增強學生的民族自信心和自豪感，激發學生對制造創新的興趣，養成專注、堅守、耐心以及不斷創新的優良品質，面向世界、面向未來。

（三）其他泵與風機——“經典傳承”教育

學科的發展離不開實踐，有人曾說過，“經驗，制造一切未來;經驗，是所有過去的成果”。實際工程總是千變萬化的，面對復雜的問題，人們結合實際發展了多種類型的泵，積累了豐富的經驗。其中比較著名的是公元前3世紀由阿基米德發明的螺旋桿，可以平穩連續地將水提升幾米高，其原理同樣為現代螺旋泵（也稱“阿基米德螺旋泵”）所采用。公元前200年左右，古希臘工匠戈特西比烏斯發明的滅火泵是一種最原始的活塞泵，已具備典型往復泵的主要元件。而我國明代宋應星編寫的《天工開物》中記載的木風箱，作為古老的活塞式鼓風機，一直沿用至今。這些傳統的經典設備不僅為泵的現代科技開創了應用理論，同時擁有現實的使用意義，通過這些案例的講授，學生學習了人類悠久的文化，學生認識到科技的發展離不開人的因素。科技的發展要靠人去認識，而其發展規律要靠人去掌握。一項科學技術由認識發展到實踐應用，可能需要很長的一段時間，需要人努力克服發展中出現的各種困難和問題，才能使其規律最終被人類駕馭、為人類服務。面對新時代科技的飛速發展，培養學生傳承經典、不怕吃苦、敢于挑戰的創新意識和創新能力，對大學生教育具有重要意義。