基于課程思政的高等院校優質審計課程建設探索

王麗杰

[關? ? 鍵? ?詞]? 課程思政;高等院校;審計課程

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）33-0146-02

高等院校是高端人才培養的主要場所。審計是高校會計學的核心課程。現代社會急缺的審計人才除了需要具備大量的學科知識和實操技能，還需要具備正確的社會價值觀，高校適時開展思想政治教育就成了題中之義。然而，大多數高校教師尚未對“思政課程意識形態”的概念有更明確的認知。核心課程教師因為擅長專業教學改革研究，沒有潛心對思想政治教學觀念、教學方式進行探索，導致審計課程教學過程缺乏思想政治教育觀點的融合，主要表現在以下兩個方面。

首先，高校思政課程教育的開展缺少實踐環節的支撐。知行合一精神是教育界的基本準則，在審計類課程融入思政教育環節中，需要把理論學習和實踐操作融為一體，把知與行統一起來，讓思想道德素養轉化為思想品德。“知”是“行”的前提，“行”是“知”的實踐，“知”不等于“行”。但在高校專業課的思政教學環節，教師在學生“知”的補充上做了大量努力，但思政觀念真正被認可吸收的成份反而不多，主要原因在于缺乏學生實踐環節的深入開展。其次，高校并沒有形成對學生群體的科學認知，缺乏一些理論知識的研究與思考。新時期的大學生思政課程培育工作呈現了不少新狀況、新特征，大學生的思想價值、行為標準也發生了某些新的變化，教學人員假如沒有認真了解學生的行為特點、道德理念及行為標準，就會引發思政課堂教學任務的運作體制不流暢、創新性不強、效果不明顯等弊端。

一、發掘審計課程新型思政元素

審計課程主要學習上市公司財務報表審計流程、方法、技術，令學生全面地應用注冊會計師審計實務理論，培育學生的實踐操作技巧，為各類企事業行政單位和民間審計機構輸送具備豐富的理論水平，較高實務操作技術的應用型、全面型人才。注冊會計師審計作為民間監督力量的重要組成部分，以報表鑒證的方式檢查企業編制的財務信息是否具備合法性、公允性和一致性，并審查公司執行國家財經法律、法規和規章制度的情況，在改善市場經濟秩序和國內公眾利益上發揮了不小的作用，然而由于某些團體個人利益的驅使和職業道德的敗壞，發生了一些審計失敗案例。所以，高等院校在學生培育環節中要考慮社會發展的需求，既要培育學生的專業知識技能，也要引導教育學生樹立科學的人生觀、價值觀，誠實守信，勇于奉獻，具備社會道德與職業品德。高校應以審計課程為媒介，以思政建設為導向，充分發掘包含審計課程中的德育元素，將核心課程和道德教育實現有機結合，把品德建設滲入、貫通教育教學改革的全階段，促進學生的多元發展。

（一）審計課程中的信仰理念教育

信仰理念作為人類精神培養和行為發展前進的動力。高校學生唯有樹立信仰理念，才能創造出前行的動力，才能有不畏艱險、奮勇拼搏的勇氣和毅力。財務信息作為公司運營和發展情況的最終結果，其數據是否合法、正確關系到財務報表的使用者能否進行科學的決策。注冊會計師是財務數據質量的主要審查者，是市場經濟秩序的主要維護者，也是公司改善經營管理效益的重要鑒證人，是我國民間經濟監督力量的重要組成部分。注冊會計師的工作可以保證財務信息的合法、公允，高效評估企業風險環節，促進經濟秩序的有序發展，化解系統性財務風險、保護國家的經濟利益。高等院校在開設審計課程的環節中，授課教師應培養學生形成公眾利益第一的信仰精神，主動承擔自己的社會責任。

（二）審計課程中職業精神、道德信心教育

注冊會計師是社會主義市場的把關人，樹立“把關人”這個角色首先要做到獨立、客觀、公正地提供專業技能服務，遵守審計職業道德。增強注冊會計師團體道德建設，樹立獨立、客觀、公正的執業態度，維護我國經濟秩序的有序安全，推進社會公平、正義，是注冊會計師承擔社會責任的重要體現。但是，當今社會不少審計單位在收取大量審計服務費后，并沒有如實發揮其鑒證職能，發表了錯誤的審計意見，導致層出不窮的審計失敗案例。據統計，近5年來審計單位被證監會處罰的事例高達15次，有9次是為防止企業退市而對財務信息進行曲解粉飾。雖然上市公司財務造假現象的系統性、隱秘性造成審計人員發現造假現象愈發艱難，但對審計失敗原因進行深度探究可以發現審計失敗的多數原因來源于函證缺失、分析程序不足、證據支持力度弱等。注冊會計師沒有完全嚴格遵守審計準則執行重要審計程序，沒有保持審計工作中應有的謹慎性和科學的職業判斷能力，注冊會計師的專業實操技能不足是導致審計失敗的內在因素。

高等院校作為財務行業人才培養的重要領域，在人才建設上，應堅守“教”和“育”的高效融合，重點實施德技協同育人建設。教師在專業課程傳授環節引入思想政治教育，孕育品學兼優的工作者。譬如通過案例講授和假期實踐逐步培育學生具備良好的職業道德和行為習慣，告誡學生把握思想道德防線、廉潔從審底線，全程保持清醒頭腦，不因利益所驅使，不被錢財遮住眼，不放縱自身，不盲目從眾。

二、優質審計課程創新“寓”教的手段

基于課程思政的背景之下，教師要改變教學思想，創新教學方法，革新教育理念，在思政建設上不要牽強附會、割裂曲解、生搬硬套，促使學生親其師、信其道，達到潛移默化、潤物無聲、同頻共振的立德樹人效果。審計課程肩負起育人功能，亟須創新教育方法和教育理念。

（一）隱性滲透式教學法

隱性教育是教育者將科學的世界觀、人生觀、價值觀以潛移默化的方式滲入學生的日常學習生活中，使他們在不知不覺中受到熏陶的一種教育形式。隱性式教育主要通過教師的學識素養、精神理念，無意中將思政教育植入學生的思想和內心。教師要連續增強人文科學素養，培養育人本領和能力。身教優于言傳，教師唯有培養較高的人文素養、廣闊的知識視野、深厚的學識積淀，才可以找準時代方向，緊跟時代節拍，汲取社會信息，才能為課程思政鋪墊良好的基礎，才能在教學中做到厚積薄發、噴涌而出，在育人過程中真正做到“和風細雨”“春風化雨”“潤物無聲”“潛移默化”。