“文化潤疆”在新時代新疆高校本科工程制圖課程改革中的實踐探討

李巧 林麗 朱琳 石鐵玉 柏濤

[摘? ? ? ? ? ?要]? 工程制圖課程作為水利類專業基礎課程和新疆農業大學入選的首批國家級一流本科課程之一，如何能將課程思政精準地融入課程教學及實踐環節，與思政理論教育相向而行，是教師團隊需要探索的重要課題。通過分析該課程的現狀，提出將新疆水文化融入教學內容中、建設新疆代表性水利工程及建設者代表、優秀校友案例庫和提升教師隊伍自身思政理論水平等方式進行課程改革，達到課程思政與專業知識耦合聯動培養的效果。

[關? ? 鍵? ?詞]? 文化潤疆;新疆高校;工程制圖

[中圖分類號]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）36-0001-03

一、前言

2010年5月—2020年9月，中央先后三次舉行中央新疆工作座談會，特別是在第三次中央新疆工作座談會上將新時代黨的治疆方略完整描述為：牢牢扭住新疆工作總目標，依法治疆、團結穩疆、文化潤疆、富民興疆、長期建疆[1]。而“文化潤疆”和“富民興疆”是第三次中央新疆座談會首次提出的精神，新疆高校作為文化傳播的主要陣地，應當切實落實立德樹人的根本任務，貫徹全國教育大會精神[2]部署，響應新時代黨的治疆方略中“文化潤疆”的精神，努力探索發掘專業課中的思政元素，與優秀的思想品德、愛國主義精神、文化等要素相結合，利用案例導入或情景分析等方式，將思政元素融入日常專業課程教學中，健全德能并修、工學結合的育人機制，落實課程思政相關要求，推動思想政治教育和專業能力培養的有機統一[3]。

2016年12月召開的全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應[4]。全國高校在加強思想政治理論課建設的同時，普遍開啟了“課程思政”建設的新高潮。

本研究在分析水利類專業工程制圖課程特點的基礎上，運用馬克思主義的原理和方法，結合全國教育大會精神、《水文化建設規劃綱要（2011—2020年）》[5]等，探索將“文化潤疆”的課程思政融入教學環節，實現工程制圖課程與思政教育同向同行，形成協同效應，為本專業其他課程及其他專業融入思政元素提供有價值的參考方案。

二、課程現狀分析

在之前相當長的一段時間里，高校學生的思想政治教育依賴于思想政治類課程的開設和講授。隨著時代的發展，進入網絡和自媒體時代，高校學生的思想觀念、行為模式都與之前的學生有了很大的差異，單一的思想政治理論課程已經不能很好地滿足人才培養的需要。不論是教師還是學生，都認為這種教學方式較為單一，不能達到理想的教書育人效果。因此全國高校思想政治工作會議召開以來，各高校都開始了課程思政的建設，并取得了很好的成效，新疆農業大學水利與土木工程學院專業課程的課程思政建設也經歷了從“課前5分鐘思政理論簡介”到“思政精準結合專業課程”的探索過程。

工程制圖課程作為水利類專業基礎課程和新疆農業大學入選的首批國家級一流本科課程之一[6]，在課程教學線上線下混合模式教學方面達到了較高的水平，但如何將課程思政精準而不刻意地融入課程教學及實踐環節中，達到與思政理論教育相向而行，是新時代國家級一流本科課程的一項重要探索。

課程思政不能簡單地滿足于思政理論知識的講解和生硬地融入專業課程，而是應當通過將水文化、水利工程文化、工匠精神等水利軟實力融入課堂教學中，發揮“思政”在課程中的“價值引領”和“育德功能”。工程制圖是水利工程相關專業本科學生的專業基礎課程，內容涵蓋手工尺規繪圖及水利工程中的灌區改造構筑物、水工建筑物的閱讀和繪圖，因此教師除了可以從工程制圖的角度將嚴謹治學的工作作風和工匠精神等思政元素融入課程，還可以從水利工程、灌區改造工程的角度著手發掘其包含的思政元素，然后由具備課程思政講授水平的教師精準恰當地融入課堂講授。我們可以精選新疆著名水利工程、灌區改造案例、水文化、優秀校友等內容，建立起新疆著名的水利工程、典型灌區水文化案例庫、編纂優秀校友簡介引入相關章節課堂講授，激發學生愛專業、愛疆、愛國的熱情。通過布置工程制圖綜合性作業，認真批改并給予學生反饋意見，培養學生嚴謹細致的工作作風;通過項目組成員積極參與針對高校教師的課程思政類培訓，加強自學，并將學到的內容運用于課堂講授的教學實踐中;結合前期教學設計、教學方法，通過學校教務處學生評教系統、調查問卷、成績分析等方式保證課程思政的落實及成效檢驗。

三、教學改革思路

（一）將新疆水文化融入教學內容中

以新疆典型流域為例，從“荒漠綠洲”的獨特風情、魅力和水文化入手，讓學生在領略流域自然風光和生態文明的同時，了解灌區存在的問題及灌區改造工程的必要性。

如以新疆葉爾羌河流域為例，葉爾羌河是新疆的第三大河流，發源于帕米爾高原南側喀喇昆侖山脈，塔里木盆地西部，從冰川、河源、河段到水系河流全長1281公里，流域面積10.8萬平方公里[7]，歷史悠久，波瀾壯闊。可以從維吾爾民歌“茫茫葉爾羌，你是流金的河，問你有多長，千里到天國”引入，向學生介紹葉爾羌河流域的概況、燦爛的歷史和文化、流域水利工程的輝煌成就，讓學生喜愛葉爾羌河，向往葉爾羌河，也意識到該流域水環境與水生態還存在水蝕、風蝕、下游河段胡楊林生態補水無控制性引水工程、河流涉及自然保護區生態脆弱、徑流調節能力差和地下水超采等問題[7]。進而引入通過庫溝塘整治、海綿城市和海綿家園建設、河道生態系統監控等措施進行灌區續建配套與現代化改造，都與本課程涉及的水利工程相關，使學生在了解新疆水文化燦爛悠久的同時熱愛新疆，繼而向往投身建設新疆。