一流本科課程背景下高等代數課程建設的探索與實踐

陳麗

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高等代數課程是數學類專業的專業基礎課課程。在一流本科課程建設背景下，對高等代數課程也提出了新的要求。從高等代數課程教學理念的創新、課程思政的融入、教學資源的構建、教學方法的改進、教學過程的實施、教學評價的建設等方面進行了實踐和探索，努力把高等代數課程打造成為具有高階性、創新性、挑戰性的一流課程。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高等代數;課程思政;翻轉課堂;多元評價

[中圖分類號]? G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）36-0008-02

高等院校的目標是培養德、智、體、美、勞全面發展的綜合型人才，本科教學質量是關鍵。提高課程教學質量，實現一流本科教育重要的環節就是一流課程的建設。根據習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，教育部發布了《關于一流本科課程建設的實施意見》與《關于開展2019年線下、線上線下混合式、社會實踐國家級一流本科課程認定工作的通知》，充分體現了國家高度重視高等教育中的課程建設工作。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上也強調，要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務。因此，如何在專業課程中融入課程思政也成為課程建設的主要內容之一。

高等代數是數學類專業必修的一門重要專業基礎課，是后續專業課程的基礎課。在傳統觀念中，通常是“以教師為中心，以教材為依據，以課堂為渠道”進行知識傳輸，學生總是被動地接受知識。根據一流課程（金課）的要求兩性一度、OBE的教學理念，如何把握課堂的主陣地、主渠道、主戰場，打破傳統沉默的教學模式，讓學生忙起來、動起來、活起來，培養學生的綜合能力，這就需要改變以往的教學模式，充分利用信息化的教學工具進行教學改革。

本文從高等代數課程教學理念的創新、課程思政的融入、教學資源的構建、教學方法的改進、教學實施過程、教學評價體系建設進行了實踐和探索，以適應時代的發展和學習的需求。

一、創新教學理念，以OBE為導向

在一流本科課程建設背景下，隨著智慧在線學習平臺及信息技術、智能軟件等的快速發展，對高等代數課程的教學有了更高的要求。高等代數是數學相關專業學生進入大學后的第一門基礎專業必修課，是基礎中的基礎，是銜接中學與大學的橋梁，既是抽象代數學、復變函數和常微分方程等其他數學課程的基礎，又是考數學類專業研究生必考的一門學科。學生通過大一一年課程學習所獲取的知識、能力和思維會直接影響到大學期間的所有學習和成長歷程。高等代數肩負著培養學生對數學教育和研究的興趣、轉變學生的學習方式、強化科學思維、著重鍛煉學生的基本科學素養和創新能力的重任。傳統的課程教學主要以教師“教”為中心，課堂上以“滿堂灌”的填鴨式教學為主，教師主要從怎么教、怎樣在45分鐘課堂上把復雜難懂的教學內容講完等角度來設計教學過程，教師把大部分時間花在基本知識的講解上，在有限的課堂學時中重復講解書本知識內容，學生只能被動地接受學習，這種“滿堂灌”的課堂沒有充分體現“以學生為中心”的OBE教學理念。因此，在教學改革過程中始終堅持以學生為中心，以知識、能力、素養三大目標為牽引，提出了知識能力、科研思維、教育情懷一體化的課程理念，所采取的創新思路包含四個方面：以教學研究為手段，通過學術引導，系統研究教材，教學內容與時俱進，將傳統知識、學術研究與發展應用有機融合。

二、融入課程思政，立德樹人

課程思政是高校完善全員、全程、全方位育人的重要抓手，為了響應《高等學校課程思政建設指導綱要》中的教育教學政策要求，高等代數課程團隊圍繞立德樹人的根本任務，以數學史、數學家的故事為切入點培養學生的科學精神及家國情懷，教導學生將個人前途和命運與國家緊密相連;以概念定理引入時，給學生講述科研的艱辛，只有具備堅韌不拔的品質才能在學習和工作上取得非凡的成績;以數學思想方法，解題思路教育學生無論做什么都要有嚴謹踏實的生活作風，引導學生認識事物，真正明白形式改變背后所隱藏的真諦;以我國的北斗衛星導航的原理用到的基坐標的知識，對學生進行愛國主義教育;以5G通信中的編碼技術、百度搜索排序、視頻推薦等這些用的都是線性代數的工具，進而說明數學在生產實際科技發展中的作用，要求學生將所學知識應用于科技創新，服務于國家發展。精心選擇教材、自編教材、修訂教材，將素質教育和要求以獨立章節明確寫入教材，讓學生明確認知國家對他們知識能力素質的要求，并將家國情懷、職業道德要求有機地融入其中;修訂教學大綱，每節課增加課程思政教學目標，根據高等代數抽象性的特點，優化教學內容，將課程目標的思政教育、知識傳授、創新能力相互融合在一起，培養學生正確的人生觀和價值觀;在備課過程中深層次挖掘思政內容，實現知識傳授與價值引領，教書與育人的統一，拓展自己的知識面，在課件中用生動形象的實例將思政融入教學內容中;錄制微課中，每節課都能從知識的引入，自然地對學生進行思政教育，而且在每節課的最后讓學生明白本節內容的應用價值及拓展的知識，進而進行相應的思想政治教育。采用翻轉課堂、小組互動、激勵評價、引入前沿知識拓展教學內容等教學方法和手段，將課程思政和課程內容巧妙結合起來。通過教學的實踐證明，融入思政元素的專業課堂教學，更有利于實現課程的知識、能力、價值三位一體的人才培養目標。