芻議課程思政理念下的景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革

陳丹 麻曉宇

[摘? ? ? ? ? ?要]? 立德樹(shù)人是教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施時(shí)的重點(diǎn)，在此背景下，思政教育獲得了大力推進(jìn)，景觀設(shè)計(jì)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需保證思政教育整體效果，將課程的育人作用充分發(fā)揮出來(lái)。根據(jù)自身特點(diǎn)，與思政教育理念充分結(jié)合，對(duì)課程職業(yè)道德、人本理念、職業(yè)素養(yǎng)、美學(xué)思想進(jìn)行深入挖掘，將思政教育在教學(xué)全過(guò)程中融入，促進(jìn)思政課程和專(zhuān)業(yè)課程在協(xié)同效應(yīng)方面的發(fā)揮。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 課程思政理念;景觀設(shè)計(jì);教學(xué)改革

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）33-0222-02

高校對(duì)教育改革進(jìn)行深化過(guò)程中，需將思政教育在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中滲透，通過(guò)思政課程對(duì)學(xué)生思想進(jìn)行引領(lǐng)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，并且將知識(shí)積極向?qū)嵺`轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生良好專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與道德品質(zhì)形成，并且使學(xué)生思維實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性發(fā)展，景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中需積極將思政課程融入其中[1]。

一、景觀設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)

景觀設(shè)計(jì)這門(mén)課程實(shí)踐性比較強(qiáng)，能夠?qū)⑷藗儗?duì)外界產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)以及環(huán)境意識(shí)體現(xiàn)出來(lái)，針對(duì)人和環(huán)境二者之間的關(guān)系展開(kāi)探索，課程內(nèi)容需將某一目的實(shí)現(xiàn)作為重點(diǎn)，保證整體教學(xué)和科學(xué)、功能、文化等多個(gè)方面相適應(yīng)。具體實(shí)施時(shí)，需和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、人才實(shí)際培養(yǎng)需求結(jié)合[2]。在景觀設(shè)計(jì)課程中，思政教學(xué)實(shí)施的主要目的在于通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)景觀設(shè)計(jì)相關(guān)概念的認(rèn)識(shí)和理解，并且認(rèn)識(shí)景觀設(shè)計(jì)時(shí)的方法和流程，針對(duì)景觀設(shè)計(jì)中涉及的主題內(nèi)容進(jìn)行正確表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神、質(zhì)疑精神不斷發(fā)展，使其不斷提升自身職業(yè)素養(yǎng)。對(duì)于景觀設(shè)計(jì)課程來(lái)講，需將課程設(shè)計(jì)方法、原理等融入各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)原理對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維進(jìn)行開(kāi)發(fā)，運(yùn)用案例分析、小組討論、設(shè)計(jì)實(shí)踐等方式促進(jìn)學(xué)生空間思維發(fā)展，并充分了解學(xué)生的分析能力[3]。使學(xué)生進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)時(shí)可以對(duì)空間展開(kāi)合理規(guī)劃與系統(tǒng)整合，構(gòu)建良好環(huán)境空間。整體來(lái)講，課程需重視培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、合作精神以及創(chuàng)新思維。

二、景觀設(shè)計(jì)課程中展開(kāi)思政改革的要點(diǎn)

景觀設(shè)計(jì)涉及范圍比較廣泛，也比較復(fù)雜，怎樣將復(fù)雜問(wèn)題運(yùn)用直觀形式呈現(xiàn)是教師在教學(xué)中需重點(diǎn)思考的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，才能使學(xué)生構(gòu)建比較完整、清晰的知識(shí)體系[4]。并且在講授時(shí)，可以為學(xué)生分享優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的經(jīng)歷與設(shè)計(jì)，使學(xué)生受到啟發(fā)和引導(dǎo)，進(jìn)而形成正確的職業(yè)思想理念。同時(shí)也需要對(duì)課時(shí)進(jìn)行科學(xué)、合理運(yùn)用，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出合理安排，保證整體內(nèi)容主次分明，將重點(diǎn)充分凸顯出來(lái)，并且使學(xué)生能夠在掌握理論知識(shí)情況下積極開(kāi)展設(shè)計(jì)實(shí)踐，將心中形成的設(shè)計(jì)方案高質(zhì)量完成。方案在逐步推進(jìn)時(shí)，可以通過(guò)小組合作對(duì)工作狀態(tài)進(jìn)行模擬，使學(xué)生充分將自身潛能發(fā)揮出來(lái)，今后學(xué)習(xí)更具方向性，也能在合作中形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)[5]。除此之外，教學(xué)中也需對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生能夠主動(dòng)思考、有效溝通，溝通時(shí)思維不斷碰撞，教與學(xué)之間充分展開(kāi)互動(dòng)。在此情況下，能夠?yàn)樵O(shè)計(jì)方案有效實(shí)施創(chuàng)造良好條件，也能為學(xué)生職業(yè)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。最后，教學(xué)中，需注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的激發(fā)，使學(xué)生能夠形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為今后學(xué)習(xí)做好積累。

三、景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀

就社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)講，景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)普遍存在學(xué)生設(shè)計(jì)能力和用人單位實(shí)際需求不符的問(wèn)題，課程內(nèi)容未能和市場(chǎng)之間進(jìn)行緊密結(jié)合[6]。學(xué)生進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)時(shí)，難以將愛(ài)國(guó)性、創(chuàng)新性等體現(xiàn)出來(lái)，其中主要體現(xiàn)在這幾方面：首先，訓(xùn)練比較單一，系統(tǒng)性欠缺。就景觀設(shè)計(jì)課程來(lái)講，設(shè)計(jì)題目主要是運(yùn)用專(zhuān)題訓(xùn)練形式，在課程設(shè)計(jì)和課程結(jié)構(gòu)上，能夠?qū)⒒A(chǔ)內(nèi)容體現(xiàn)出來(lái)，但是從整體上講，未能實(shí)現(xiàn)感性與理性的有效結(jié)合，設(shè)計(jì)并不深入，創(chuàng)新性未能得到很好的體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完知識(shí)點(diǎn)之后展開(kāi)綜合設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)于藝術(shù)表達(dá)往往缺乏信心。在針對(duì)某個(gè)區(qū)域展開(kāi)景觀設(shè)計(jì)時(shí)，多數(shù)學(xué)生首選為公園，出現(xiàn)這一情況的主要原因在于網(wǎng)絡(luò)上和書(shū)籍中相關(guān)案例比較多，可以結(jié)合具體案例進(jìn)行參考，這種方式雖然能夠強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，但是設(shè)計(jì)從整體上來(lái)講卻缺少創(chuàng)新，對(duì)景觀融合有所忽視，未能體現(xiàn)出設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性。其次，教學(xué)內(nèi)容缺乏新穎性。景觀設(shè)計(jì)展開(kāi)教學(xué)時(shí)，講授的內(nèi)容主要為經(jīng)典案例，會(huì)針對(duì)經(jīng)典案例進(jìn)行分析和探討，在難度上往往會(huì)先易后難，但是實(shí)際上課程基礎(chǔ)知識(shí)比較多，需對(duì)應(yīng)設(shè)置節(jié)點(diǎn)訓(xùn)練。在此過(guò)程中，學(xué)生需運(yùn)用手繪方式或者是利用計(jì)算機(jī)將設(shè)計(jì)完成，學(xué)習(xí)時(shí)難度比較大，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不濃，能動(dòng)性相對(duì)欠缺。在信息技術(shù)不斷發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)注重多種方法運(yùn)用，進(jìn)而使教學(xué)呈現(xiàn)出更明顯效果。

四、課程思政理念下的景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革有效實(shí)施策略

（一）開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)

對(duì)于景觀設(shè)計(jì)來(lái)講，教學(xué)內(nèi)容為實(shí)地考察、理論講解、方案設(shè)計(jì)這幾個(gè)部分，講解理論知識(shí)能夠使學(xué)生對(duì)景觀發(fā)展歷史產(chǎn)生深入認(rèn)識(shí)和了解，也能掌握景觀設(shè)計(jì)方法、概念、過(guò)程以及要素。實(shí)地考察以及案例講解方式，能夠幫助學(xué)生分析、理解以及消化相關(guān)知識(shí)[7]。課程思政理念下的景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)，可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)革命老區(qū)，帶學(xué)生了解紅色精神，也可以帶領(lǐng)學(xué)生到紀(jì)念館中進(jìn)行參觀，對(duì)于黨不畏艱險(xiǎn)、艱苦奮斗的精神形成深刻感悟，也對(duì)紀(jì)念館中的景觀設(shè)計(jì)產(chǎn)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，心中形成崇敬之情和敬畏之情，使學(xué)生在熏陶中學(xué)會(huì)珍惜與感恩，這對(duì)于學(xué)生今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展比較有利。同時(shí)在對(duì)紀(jì)念館進(jìn)行參觀時(shí)，也能學(xué)習(xí)其方案設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)，對(duì)其中的主題元素進(jìn)行提煉，在自主設(shè)計(jì)方案時(shí)，可以將此作為參考。這種教學(xué)模式具有明顯開(kāi)放性，能夠使學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感得到激發(fā)，也能增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力，形成良好的設(shè)計(jì)思維，進(jìn)而獲得更全面的發(fā)展。