基于“冰山理論”的高校財會專業人才培養創新模型

謝海娟 韓麗霞 勞瑩瑩

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著“大數據”“人工智能”等已成為常態化。當前財會崗位供需不平衡的現象普遍存在，財會畢業生面臨前所未有的挑戰。借鑒“冰山理論”人才培養理論，從企業對財會畢業生能力需求入手，分析高校財會專業培養現狀后，以高校為視角對財會畢業生培養提出相關建議。

[關? ? 鍵? ?詞]? “冰山理論”;財會畢業生;顯性能力;隱性能力

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）36-0088-02

近年來，高校致力于培養一流專業、一流人才，但高校財會專業畢業生供給與企業需求之間仍然存在矛盾。高校培養方案多注重冰山以上顯性部分的培養，忽視冰山以下隱性部分的培養，這使得財會畢業生在崗位尋求中與企業所需財會專業人才存在一定差距，導致出現“用工荒”與“就業難”兩難的局面。此時，高校應根據企業對財會專業人才需求，適當調整財會專業人才培養方案。

一、“冰山理論”介紹

弗洛伊德在《自我與本我》中將人格定義為冰山，水上部分為顯性能力，代表人的知識技能，易于了解和測量，可通過培訓和鍛煉獲得;水下部分為隱性能力，簡單概括就是“硬本領+軟實力”，其中“硬本領”包括理論分析能力、數據處理能力和文字表達能力;“軟實力”包括交流溝通能力、合作協調能力和團隊領導能力。當前大多企業采用“冰山理論”模型來招聘人才，不僅要對技能和知識進行考查還要從應聘者的隱性能力進行綜合考慮，因此，高校亦可將“冰山理論”作為財會人才培養的參考。

二、基于“冰山理論”的財會畢業生能力需求分析

財務工作是企業順利開展經營活動的保障之一，而財會人員各項能力是決定財務工作水平的主要因素，下文基于“冰山理論”來進一步探究企業對財會畢業生能力的需求。

（一）財會畢業生顯性能力需求分析

1.良好的職業道德是企業對財會畢業生需求的前提條件

財會專業人才的職業道德建設關系著一個企業的發展和生存。因此，高校財會專業畢業后在社會工作開展中明確誠信為本的職業操守、堅持遵循規章制度和規范開展工作是十分必要的。

2.熟練的技能操作是企業對財會畢業生的基本要求

企業會計工作逐漸開始手段信息化、智能化等，這就要求培養學生相當嫻熟的專業信息化技能。

（二）財會畢業生隱性能力需求分析

1.過強的學習能力是企業對財會人員的重要要求

隨著經濟的快速發展，新業務不斷出現，相應法律法規會完善與制定得多且快，財會人員要具備對應能力，必須要不斷培養自己的學習、創新能力，不斷完善自己的會計知識體系，成為終身的學習者、實踐者。

2.過硬的交流溝通能力是企業對財會人員的重要素質要求

財務部門是企業的一個綜合管理部門，在實際工作中要求財會畢業生具有良好的語言表達、邏輯思維和待人熱情周到等能力。

3.精準的分析、判斷、領導決策能力是企業對財會畢業生的必然要求

隨著財會人員由核算型轉到管理型，以及互聯網技術的迅速發展，財務人員需要收集大數據并對此進行分析，以支持企業管理人員作出科學決策，這就需要財會畢業生具備精準的分析、判斷、領導決策能力。

三、基于“冰山理論”的財會畢業生能力培養存在的問題

根據上文可知，當今企業更青睞職業價值觀良好、專業技能過硬和綜合素質突出的財會人才。在財會人才培養過程中，無論是顯性能力還是隱性能力的培養都存在不足，具體如下所述：

（一）財會畢業生顯性能力培養存在的問題

1.缺乏對財會專業的職業道德教育

一些學生就業時面對誘惑搖擺不定，面對上級“暗示”時將會計職業道德拋之腦后。之所以會出現以上問題，從學校層面而言，沒有足夠重視財會專業學生的職業道德教育。學校可能只開設思政教育等硬性課程，沒有開設會計法、職業道德等課程，這對學生的職業價值觀塑造是遠遠不夠的。

2.實踐課時不足，實踐效果不佳

實踐課時不足是人才培養的一大問題。對財會專業而言，會計實操是檢驗會計理論知識的標準，但部分高校安排實踐課程較少;有些雖安排實踐課程，但由于時間緊、任務重、實踐仿真度不高，難以達到預期效果。此外，實踐課程會附注實驗手冊，學生按照實驗手冊死板操作，其實操能力沒有得到顯著提升。

（二）財會畢業生隱性能力培養存在的問題

1.教學方式單一

多數高校教學方式仍以“教”為主，教學方式單一，“填鴨式”教育屢見不鮮，翻轉課堂少之又少，教師成為課堂的“獨角”，教育成效不明顯。學生思維墨守成規，只做吸收工作卻不做輸出工作，在走向就業崗位后，學習和創新能力難以緊跟時代步伐。

2.對學生分析、判斷決策能力重視度不高

高校在培養財會人才的過程中對其分析、判斷、決策能力的培養重視力度不夠，普遍存在“高分低能”的現象。這與高校培養模式以及在實施過程中多以鼓勵為主，沒有硬性要求，導致學生在創新過程中不積極、在行動上遲遲不能落實有很大關系。

四、提高財會畢業生能力培養的對策

（一）提升財會畢業生顯性能力培養的對策

1.建立清晰的人才培養目標

財會人才培養方向要與經濟發展和社會需求相接軌，保證能為企業和社會輸送優質人才。首先，要明確人才層次定位。高校應通過一定的方法和工具，充分了解社會對財會人才的能力要求，結合教學優勢與特點，定位人才培養目標。再根據人才層次定位，制訂培養方案和教學大綱，培養出基礎理論扎實、綜合能力突出和創新意識強烈的財會人才。其次，要清楚職業崗位定位。除了傳統的公司財務部門，還有會計師事務所、證券公司、金融機構等許多就業崗位可供選擇，高校人才培養模式應確保學生能夠在各種類型、各種規模的企業和單位中從事高水平的管理工作。

2.重視職業道德教育

高校應增強學生的職業道德教育，幫助和引導學生樹立正確的職業道德觀念，遵循職業道德規范。高校應制訂立德樹人教學任務，把職業道德課程設為必修課，開創道德建設與專業課相配合的教學方式，構建循序漸進，全方位覆蓋的教學機制，通過會計道德規范教學和模擬職業道德考核來增強財會學生的職業素養。

3.整合課程體系，轉換教學重點

高校需整合課程體系，轉換教學重點，突出“寬口徑、厚基礎;多綜合、重本領”的教學原則。“寬口徑、厚基礎”要求淡化核算會計特色，財務基礎知識教學做到少而精，同時增加管理會計課程比重，實現高級人才綜合培養;“多綜合、重本領”要求高校要強化信息技術和金融經濟等課程教學，擴大教學廣度和深度。

4.加強建設師資隊伍，引進校外導師

加強師資隊伍建設是培養財會人才的有力保障，這要求高校要做到“走出去、請進來”。一方面定期輸出教師到企業進修和實踐，學習新的理論知識和技能，改革和優化教學內容，提升高校教學質量。同時，鼓勵教師參加科研項目，提高創新意識，帶動學生思維創新。另一方面高校要建立健全的引入機制，聘請理論和實際并重的財會大師擔任校外導師，定期到校開展教學活動，開拓學生的思維，促進理論和應用有效結合。

5.加強校企合作，設置專項實習

陳麗花調查發現，實習最能激發財會學生學習的興趣，由此說明學校開設實習課程的重要性。校企合作可提供大量實習崗位，每年輸出學生到企業進行實習，高校可根據實習結果分析學生應掌握但尚未掌握的知識和技能，回校時再進行授課講解。另外，高校也應當根據企業的反饋，及時調整培養方案，以利于開展素質教育，不斷優化校企合作方式，不斷提升校企合作效果。

（二）提升財會畢業生隱性能力培養的對策

1.注重案例教學

財務案例教學是集理論和實踐于一體的教學方式，有利于加深學生對專業知識的理解，引導學生獨立思考，增強學生聯系理論與實際的能力。財務案例教學以學生自學為主，利用搜集到的資料進行數據和信息挖掘，讓學生從課程學習者轉換成問題解決者。案例教學可以培養學生解決實際問題的能力和創新意識，非常適合開發學生溝通、分析、判斷及評估能力等綜合技能。

2.開設素質課程

除了專業知識，財會學生基礎素質也是企業招聘的一大要求，高校應開設相應素質課程，拓展財會學生的綜合能力，提升就業競爭力。例如開設大學生社會禮儀課程，讓學生掌握社交禮儀、人際關系處理、溝通、協調、領導能力等多方面的綜合技能;也可開設管理學、行為哲學、社會學和心理學等社會科學教學課程，為學生培養數據分析和財務報告的能力打下基礎。

3.制訂創新創業培養計劃

創新型企業需要創新型人才支撐，高校是人才培養的搖籃，其創新型財會人才培養機制尤為重要。

首先，高校要明確創新型財會人才培養目標，確定培養標準;其次，培養方案要重點突出創新教育，通過課程設計、授課方式和鼓勵科研等方式建立校內創新創業氛圍;最后，設立創新創業基地，制訂創新創業學分標準，動員學生參加創新創業比賽，把理論知識與實戰結合，從中鍛煉學生的創新創業能力。

4.開設“溝通與寫作”系列必修課程

作為高級會計人才，良好的溝通能力和報告撰寫能力是必不可少的。溝通與寫作課程要求學生以小組形式完成任務，以路演的方式進行成果展示。該課程注重培養學生邏輯性寫作并非純文學寫作，鍛煉學生溝通和信息挖掘與分析能力，以期通過高挑戰性的小組訓練，顯著提升學生文字表達、提高溝通協作、培養邏輯與批判性思維等能力。

參考文獻：

[1]陳麗花，趙曙明.會計職業勝任能力培養現狀分析[J].南大商學評論，2007（4）：82-102.

[2]王翠麗.加強企業財會隊伍建設提升財務工作效率的思考[J].商場現代化，2019（23）：148-149.

◎編輯 鄭曉燕