核心素養(yǎng)背景下的體育教學(xué)二次備課探討

倪凱文

摘 要：體育教學(xué)二次備課，有利于提高教學(xué)的針對(duì)性、目的性，有利于改進(jìn)和完善教學(xué)方式方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。文章分析體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，論述二次備課的在體育教學(xué)中的重要性，探討二次備課在體育教學(xué)中的運(yùn)用，以促進(jìn)體育教學(xué)高效開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);核心素養(yǎng);二次備課;教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）30-0100-02

體育是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，隨著教學(xué)改革的不斷深入，體育教學(xué)受到廣泛關(guān)注。如何促進(jìn)體育教學(xué)高效開(kāi)展，已成為體育教師需要深入思考的問(wèn)題。而重視二次備課，能對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，進(jìn)而改進(jìn)和完善教學(xué)方式方法，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)核心素養(yǎng)背景下的體育教學(xué)二次備課進(jìn)行探討。

一、體育教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教師方面

第一，部分體育教師教學(xué)觀念落后，對(duì)體育教學(xué)重視程度不夠。第二，部分體育教師教學(xué)隨意性大，比較懶散，忽視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容一再刪減。第三，部分體育教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高，體育知識(shí)與技能掌握得不夠牢固，存在不愿意示范的問(wèn)題。第四，部分體育教師不愿從事體育教學(xué)，缺乏教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，沒(méi)有按照要求開(kāi)展多元化體育教學(xué)。

2.體育設(shè)備方面

有些學(xué)校體育設(shè)備不完善，尤其是部分偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校體育設(shè)備缺乏，影響了體育教學(xué)的有效開(kāi)展。此外，受“應(yīng)試教育”的影響，一些學(xué)校把主要精力用在考試學(xué)科的教學(xué)上，往往忽視體育教學(xué)，認(rèn)識(shí)不到體育教學(xué)重要性。因此，在體育教學(xué)方面投入不足，體育教學(xué)設(shè)備不完善，使體育教學(xué)的開(kāi)展受到一定的制約。

3.評(píng)價(jià)制度方面

在體育教學(xué)中，評(píng)價(jià)制度的建立尤為重要，潛在地影響著體育教學(xué)效果。然而，在當(dāng)前的體育教學(xué)中，部分教師仍然采用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式。這種評(píng)價(jià)方式刻板、單一，缺乏綜合性;評(píng)價(jià)主體單一，缺乏公平性。

二、二次備課在體育教學(xué)中的重要性

1.有利于教師形成反思意識(shí)，提升自我監(jiān)控能力

二次備課有利于喚醒體育教師的責(zé)任感和使命感，使其形成自我反思意識(shí)，提升自我監(jiān)控能力。在二次備課過(guò)程中，教師在不斷查漏補(bǔ)缺的同時(shí)，能補(bǔ)充自身知識(shí)的匱乏，提升認(rèn)知水平。習(xí)慣性的教學(xué)反思在教學(xué)觀念的更新、教學(xué)模式的變革、教學(xué)行為的改善等方面具有重要作用。教師在二次備課中，能夠深入思考教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并找到問(wèn)題出現(xiàn)的原因，從而改進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué)。在二次備課的過(guò)程中，教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，使設(shè)計(jì)的教學(xué)方案更有針對(duì)性、目的性。大量的教學(xué)實(shí)踐表明，教師如果能夠?qū)⒔虒W(xué)與反思緊密結(jié)合起來(lái)，就能夠獲得理性上的升華和情感上的滿足，就能夠不斷提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，就能夠使課堂教學(xué)朝著更高層次發(fā)展。

2.有利于創(chuàng)新體育教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量

二次備課有利于創(chuàng)新體育教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。在體育教學(xué)中，教師的素質(zhì)直接影響著教學(xué)質(zhì)量。體育教學(xué)領(lǐng)域如果有更多的教學(xué)能手、名師，體育整體教學(xué)質(zhì)量就會(huì)有大幅度的提高。二次備課，讓教師擁有更多創(chuàng)新與挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，能不斷完善自我，不斷超越自我。教師在二次備課中會(huì)深刻反思自己的教學(xué)過(guò)程，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況尋求合理高效的教學(xué)方法，以改變以往“教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)”的填鴨式教學(xué)模式，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。可以說(shuō)，二次備課是幫助教師學(xué)會(huì)教學(xué)的關(guān)鍵一步，有利于創(chuàng)新體育教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.有利于提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提升創(chuàng)新能力

教師是學(xué)生體育活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，無(wú)論是體育訓(xùn)練項(xiàng)目，還是正常的體育教學(xué)，都需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)密組織和正確引導(dǎo)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師有必要進(jìn)行二次備課，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，尋求更好的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在二次備課的過(guò)程中，教師對(duì)于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)層面的認(rèn)識(shí)通過(guò)理性化的思考與實(shí)踐，可以上升為專(zhuān)業(yè)化的知識(shí)，從而提升創(chuàng)新能力。

4.有利于學(xué)校的整體發(fā)展，形成教學(xué)理念

二次備課能深化教學(xué)改革理念下的體育課程改革與創(chuàng)新，有利于學(xué)校的整體發(fā)展，使越來(lái)越多的家長(zhǎng)及教育工作者開(kāi)始重視學(xué)生的體育鍛煉。學(xué)校形成別具一格的教育理念與教育體制，勢(shì)必會(huì)影響更多的學(xué)生，從而形成本校的教育品牌，帶動(dòng)學(xué)校的體育教學(xué)發(fā)展。

三、二次備課在體育教學(xué)中的運(yùn)用

1.重視備體育活動(dòng)設(shè)計(jì)

在體育教學(xué)過(guò)程中，教師要重視二次備課，注重設(shè)計(jì)具有鮮明學(xué)科特征的體育教學(xué)活動(dòng)。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，教師要積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)有新的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，思考如何使課程內(nèi)容更為學(xué)生接受，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，如何能用最有效的教學(xué)活動(dòng)達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。比如，需要思考教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是否建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，是否貼近學(xué)生的生活實(shí)際，是否能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生參與度。

2.重視備分層教學(xué)

新課教學(xué)實(shí)踐要與學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際相適應(yīng)，教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要具有一定的層次性與開(kāi)放性，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，促使學(xué)生了解本節(jié)課所教授知識(shí)的根本特征和內(nèi)在聯(lián)系，領(lǐng)悟動(dòng)作學(xué)習(xí)的方法技巧以及重、難點(diǎn)。課堂教學(xué)活動(dòng)分層，包括學(xué)生分層、目標(biāo)分層、分層教學(xué)和分層改進(jìn)等。具體包括以下步驟：首先，教師可以根據(jù)不同年齡、水平進(jìn)行分層教學(xué)，把學(xué)生分成不同年齡（水平）層次，采用不同的教學(xué)方法和策略指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。其次，教師可根據(jù)教學(xué)大綱的要求，為不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在開(kāi)課之前，教師必須確定學(xué)生應(yīng)該掌握哪些理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，掌握到什么程度。此外，教師應(yīng)積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供不同層次的活動(dòng)內(nèi)容，供學(xué)生自主選擇。

3.重視備教學(xué)模式

高效教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)就是最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，最大限度地挖掘和利用教學(xué)資源，特別是發(fā)動(dòng)更多的學(xué)生參與課堂教學(xué)，不能搞形式主義，而要重實(shí)質(zhì)。教師能輕松上課，學(xué)生能愉快學(xué)習(xí)，才是科學(xué)高效的教學(xué)模式。因此，二次備課要特別注重備教學(xué)模式。以排球訓(xùn)練為例，多元化、趣味化的排球教學(xué)模式為原本枯燥乏味的排球教學(xué)注入了新鮮血液，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.重視備教學(xué)評(píng)價(jià)

通過(guò)課堂教學(xué)，教師要檢查課前制定的教學(xué)目標(biāo)是否符合大綱要求，是否切合學(xué)生的實(shí)際，是否讓學(xué)生充分了解，并使課堂教學(xué)目標(biāo)具體化。要檢查教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)的程度如何，還存在什么問(wèn)題，如何改進(jìn)等。因此，教師要重視二次備課中的教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行檢查和總結(jié)。不同的評(píng)價(jià)方式有不同的局限性以及不同的適用范圍，因此，教師要根據(jù)實(shí)際情況選擇評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多元化，如教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互相評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)等。教師也可以將這些評(píng)價(jià)方式結(jié)合起來(lái)，靈活運(yùn)用，既要注重評(píng)價(jià)結(jié)果，又要注重評(píng)價(jià)過(guò)程，以充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)作用，構(gòu)建高效體育課堂。

總之，體育教學(xué)二次備課，有利于提高教學(xué)的針對(duì)性、目的性，有利于改進(jìn)和完善教學(xué)方式方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，在體育教學(xué)的不斷發(fā)展完善中，教師要重視深化教學(xué)改革，注重教學(xué)過(guò)程中的教與學(xué)，通過(guò)二次備課不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)體育教學(xué)的高效開(kāi)展，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。

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