淺析如何提高初中物理課堂教學(xué)效果

【摘 要】本文從初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀以及學(xué)生的表現(xiàn)入手，結(jié)合筆者在教學(xué)中的幾點(diǎn)做法，闡述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中物理課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中物理;課堂模式;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2021）16-0156-02

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、貼近生活的有趣學(xué)科。但是筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中生對(duì)物理這門課的興趣并不怎么高，到了高中，想選物理且敢選物理的學(xué)生越來越少。出現(xiàn)這種情況的主要原因是目前大多數(shù)教師一味追求分?jǐn)?shù)，從而扭曲了物理課的本真，加大了作業(yè)的難度，增加了低能低效的重復(fù)訓(xùn)練。在實(shí)際教學(xué)中，本應(yīng)由學(xué)生自主做的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容改為教師演示，本應(yīng)由教師演示的實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生觀看視頻，或者直接取消。在這種情況下，學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣大大減弱，削弱了課堂的教學(xué)效果。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率呢？

1? ?做好課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終是教學(xué)的先行軍，激發(fā)學(xué)生的興趣是教師的重要任務(wù)。良好的開端是成功的一半。巧妙設(shè)計(jì)課堂引入環(huán)節(jié)并加入充滿趣味的活動(dòng)等元素，可以在課堂一開始就激發(fā)學(xué)生的興致和強(qiáng)烈的求知欲，為課堂教學(xué)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

如在“大氣壓強(qiáng)”這一節(jié)的教學(xué)中，用瓶子吞蛋、覆杯實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)等活動(dòng)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，可以在一開始就吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在引入大氣壓強(qiáng)的概念前，教師可先表演兩個(gè)“魔術(shù)”。

【實(shí)驗(yàn)1】先在一個(gè)廣口瓶?jī)?nèi)裝一些細(xì)沙，吹一個(gè)比瓶口略大的氣球，將氣球放在瓶口處，用力往下壓，氣球壓不進(jìn)瓶?jī)?nèi)。然后，點(diǎn)燃一根火柴放入瓶中，再將氣球放在瓶口，氣球一下被吞進(jìn)了瓶?jī)?nèi)。

【實(shí)驗(yàn)2】取一大一小兩支試管，將小試管瓶口朝上套在大試管內(nèi)，倒置，小試管從大試管內(nèi)滑出。然后，在大試管中裝入一定量的水，再將小試管放入，倒置，小試管水量不降反升。

通過這兩個(gè)新奇的實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生獲得豐富多彩的感性認(rèn)識(shí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，此時(shí)教師引入大氣壓強(qiáng)的概念，不僅可以使學(xué)生對(duì)大氣壓的存在有深刻的體會(huì)，同時(shí)還能對(duì)大氣壓的大小有一定的認(rèn)識(shí)。從心理學(xué)的角度剖析，初中學(xué)生注意力集中的時(shí)間一般在15—20分鐘，超過這個(gè)時(shí)間，學(xué)生的注意力就容易分散，學(xué)習(xí)興趣會(huì)降低，且易受外界事物的干擾。因此，充分利用這15—20分鐘對(duì)相關(guān)的物理問題進(jìn)行探究、講解之后，教師可以再設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，來重新調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

【實(shí)驗(yàn)3】在茶杯里面倒?jié)M水，將一塊平整的紙片壓上，快速地將杯子倒過來，學(xué)生會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)紙片不會(huì)下落，即使向各方向使勁甩動(dòng)杯子，紙片還是不會(huì)下落。

展示一些有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)或者顛覆學(xué)生認(rèn)知的現(xiàn)象，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可化解教學(xué)的難點(diǎn)。

2? ?加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高教學(xué)效率

面對(duì)單純的灌輸式教學(xué)，學(xué)生往往是左耳朵進(jìn)右耳朵出，課堂教學(xué)效率很難提高。在初中物理教學(xué)中，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)親身體驗(yàn)，不僅能夠加深學(xué)生的印象，還能讓學(xué)生更加深入地理解教學(xué)內(nèi)容。因此，初中物理教師要盡量讓學(xué)生以小組為單位親自操作相關(guān)實(shí)驗(yàn)，而不是用講解或視頻代替。另外，對(duì)于一些比較抽象、不方便進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，教師應(yīng)進(jìn)行多種手段將其整合呈現(xiàn)。如魔術(shù)表演、游戲PK、綜合其他學(xué)科展現(xiàn)等。

如在講“走進(jìn)分子世界”一課時(shí)，分子的運(yùn)動(dòng)比較抽象，以前的教材是演示二氧化氮的擴(kuò)散，由于二氧化氮有毒，后來該實(shí)驗(yàn)被取消。但是此處內(nèi)容如果不通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很難完全理解，即使理解印象也不深刻。對(duì)此，筆者請(qǐng)教了化學(xué)老師，設(shè)計(jì)了一個(gè)“紅梅花開”的小實(shí)驗(yàn)。即讓學(xué)生找一根樹枝，用棉花做成一朵朵梅花鑲嵌在樹枝上。噴上酚酞溶液，在下面放一個(gè)蒸發(fā)皿，里面倒入氨水，用玻璃罩罩住，很快，樹枝上的棉花就變成了一樹“紅梅”。這個(gè)實(shí)驗(yàn)形象地展現(xiàn)出了分子的運(yùn)動(dòng)，極大激發(fā)了學(xué)生的興趣。

3? ?重視物理方法和物理思想的傳授

從物理學(xué)發(fā)展史來看，每一次物理學(xué)思想上的重大突破都會(huì)產(chǎn)生新的物理學(xué)方法。每一個(gè)物理定律、定理和規(guī)律都凝聚著一代甚至幾代物理學(xué)家的心血，同時(shí)也會(huì)提出新的物理方法。物理研究方法很多，有控制變量法、理想模型法、等效替代法、程序法等[1]。掌握科學(xué)的物理方法對(duì)于學(xué)好物理非常重要，初中物理教師應(yīng)在在教學(xué)中適當(dāng)滲透物理方法和物理思想，從而有效提高課堂教學(xué)效果。

3.1? 培養(yǎng)學(xué)生用物理圖示表達(dá)物理現(xiàn)象的能力

學(xué)好物理關(guān)鍵在于通過語言文字將正確的物理圖景展示出來，并用適當(dāng)?shù)奈锢碚Z言（概念、規(guī)律）表達(dá)出來。如中學(xué)階段要求學(xué)生能夠熟練分析物體的受力情況和物體的運(yùn)動(dòng)過程。初中物理涉及的受力情況及運(yùn)動(dòng)情況都比較簡(jiǎn)單，通常需要解決的是受一對(duì)平衡力作用下的勻速直線運(yùn)動(dòng)，學(xué)生只需畫出這些簡(jiǎn)單物體運(yùn)動(dòng)的受力分析即可。但到了高中階段，所學(xué)的物體的運(yùn)動(dòng)復(fù)雜多樣，有恒力作用下的勻變速直線運(yùn)動(dòng)、勻變速曲線運(yùn)動(dòng)，在變力作用下的勻速圓周運(yùn)動(dòng)等。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)熟練而準(zhǔn)確地對(duì)物體進(jìn)行受力分析，并根據(jù)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系分析物體的運(yùn)動(dòng)情況，進(jìn)一步畫出相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)草圖。因此在初中物理教學(xué)中，教師要注重學(xué)生思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生詳細(xì)分析物理過程，并掌握把物理過程圖像化的能力，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程，從而為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如在處理力學(xué)問題時(shí)，學(xué)生需要對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行受力分析，并畫出完整的受力示意圖，這一步是正確解決力學(xué)問題的關(guān)鍵。在對(duì)物體運(yùn)動(dòng)過程進(jìn)行分析時(shí)，可根據(jù)速度不同進(jìn)行分段討論等。如果學(xué)生在初中階段養(yǎng)成良好的分析能力，則在今后遇到較為復(fù)雜的物理問題時(shí)，就能夠游刃有余。

3.2? 規(guī)范解題過程，提高計(jì)算效率

筆者在分析近年的中考試卷時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生常常會(huì)因解題過程不規(guī)范而失分，許多學(xué)生把物理題當(dāng)成算術(shù)題來解答，解題過程極其簡(jiǎn)單，沒有運(yùn)用物理公式，也沒有必要的文字說明和重要的演算過程，即使有公式，也不代入相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算。還有計(jì)算結(jié)果沒有單位、關(guān)鍵字，出現(xiàn)錯(cuò)別字等問題。為了避免這些情況，教師在初中物理教學(xué)中一定要強(qiáng)調(diào)解題規(guī)范，對(duì)學(xué)生一定要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，特別在批改試卷、作業(yè)時(shí)要盡量嚴(yán)格。解題過程規(guī)范化有利于學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握一些物理解題方法，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.3? 層層設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

在物理教學(xué)中，教師要注意各教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，層層設(shè)疑，并利用相關(guān)的物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。如在講授“大氣壓強(qiáng)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可用一系列的問題引導(dǎo)學(xué)生思考。當(dāng)一杯裝滿水的廣口瓶上蓋一張硬紙片，將杯口朝下時(shí)，教師可問學(xué)生觀察到了什么現(xiàn)象？（紙片不會(huì)掉下）是什么力量支撐著紙片不掉落？說明了什么問題？（說明大氣壓的存在）接著將杯口朝向側(cè)面，是否發(fā)生了變化？說明什么問題？（紙片也不會(huì)掉下，說明各個(gè)方向都有壓強(qiáng)）此時(shí)還可進(jìn)一步演示，將杯口朝各個(gè)方向，用力甩，紙片仍不會(huì)掉下（說明大氣壓是很大的），由此引入大氣壓的測(cè)定。在上述教學(xué)案例中，教師設(shè)置的每個(gè)問題環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生思路清晰地學(xué)習(xí)相關(guān)物理知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的思維能力，提高課堂教學(xué)效率。

3.4? 利用一題多解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

在物理課堂教學(xué)中，教師要嘗試啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生用多種方法解題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。如在解答與浮力相關(guān)的計(jì)算題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用力的平衡法、阿基米德原理等多種方法求解。這樣不僅有助于鞏固教學(xué)內(nèi)容，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，拓寬學(xué)生思考問題的廣度。

總之，要提高課堂教學(xué)效果，除了通過生動(dòng)的小實(shí)驗(yàn)、魔術(shù)表演等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，教師還要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)模式的研究探索，在實(shí)踐和探索中總結(jié)出適應(yīng)現(xiàn)代初中課堂教學(xué)的高效模式，通過現(xiàn)代的科技手段、新穎的實(shí)驗(yàn)教具，打造出豐富多元、有趣高效的新課堂。從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，給學(xué)生一個(gè)充滿趣味的物理課堂。

【參考文獻(xiàn)】

[1]沈春芳.初中物理分層合作教學(xué)的實(shí)踐[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（中學(xué)教師），2010（5）.

【作者簡(jiǎn)介】

王純（1976～），男，漢族，江蘇徐州人，本科，中學(xué)高級(jí)教師。研究方向：有效課堂教學(xué)。