信息技術與數學教學的融合

馮蘇

在數學教學中，有效地融合現代信息技術，能逐漸克服傳統教學的不足，讓教師的教學方式和學生的學習方式都能得到改善，從而提高學生的學習能力，增進教師的課堂教學質量。信息技術可以從多方面融合文字、聲音和圖像，打破傳統教學的單一枯燥模式，激發學生對數學學習的興趣，進而主動參與學習。

一、提高學生數學學習的積極性

在傳統的小學數學教學中，教師大多采用枯燥無味、千篇一律的教學方法，這樣的方式也使本就認為數學知識難的學生更加厭煩數學學習。失去學習興趣的他們也不愿意多與數學教師溝通解疑，或是主動學習數學知識，其結果便是學生學習成績的下降，教學質量的下降。而運用信息技術可以破解這一難題。營造形象而具體的教學氛圍，是信息技術的優勢，這樣既能提高教師的教學質量，也能激發學生學習數學的興趣，從而加快學生對數學知識的理解和掌握，提升他們學習數學的邏輯思維能力，加強對數學知識的印象。比如，在教學“軸對稱”的知識內容時，教師只有讓學生了解軸對稱的特點，學生才能對知識理解得更加清晰透徹。在傳統的教學環境下，教師或許只是按照課本把定義講給學生聽，然后讓學生自己根據課本加深理解與記憶。正是這種枯燥無味的教學方法，讓學生對數學學習失去興趣，即使記住了相關的知識，也會因為是被強行灌輸而很快忘記，并不能真正地理解和掌握。但是結合信息技術，采用全新的教學方法，便會讓學生既難忘又真正地理解和掌握所學知識，利用多媒體設備播放相關的軸對稱圖片，比如：蝴蝶、羽毛球等，可以讓學生形象地記住軸對稱圖片。這種直觀生動、結合實際的教學方式，不但提升了教學的趣味性，強化了學生的記憶，也激發了學生學習數學知識的興趣，提高了教學質量 。

二、運用信息技術提升教學直觀性

小學生年紀小，對各方面的認知都不成熟，而在教學過程中難免有一些抽象的知識，這對他們來說是有一定學習難度的。但如果傳統的教學方法融合現代信息技術，抽象的數學知識就會變得直觀可視，這就不但降低了數學知識的難度，而且也提高了教學質量。比如，在教學“圓柱體的側面積”這一內容時，教師需要很煩瑣地講解底邊周長與高以及側面積的關系，并且需要導出側面積的公式讓學生熟練應用。但這個煩瑣的過程學生很難真正地理解通透，對教學進度以及學生學習知識都有影響。信息技術的應用，則可以幫助教師更容易地教學，讓學生對這部分數學知識熟記并熟練應用。在教學過程中，教師可以借助多媒體制作出圓柱體沿側面剪開得到一個長方形的視頻，這樣可以直觀地展示出圓柱側面積與底面周長之間的關系，學生就可以清晰地知道圓柱體的底邊周長相當于長方形的長，圓柱體的高相當于長方形的寬，進而牢記公式，熟練掌握這部分知識。借助信息技術的課程教學，能大大降低課堂教學的難度，讓學生直觀清晰地理解掌握相關知識;并且，運用信息技術的圖像呈現，也會激發學生對數學知識的興趣，這對學生的學習是非常有利的。

三、運用信息技術營造生動的教學氛圍

傳統的教學方式過于呆板單調，借助信息技術教學，可以營造生動的教學氛圍，在這種氛圍中，學生對學習更感興趣，能加快學生學習知識的速度，并熟練掌握。教師可以運用信息技術，科學合理地制作小學數學的教學課件。而且，教師借助信息技術開展教學，能有效提升學生的學習能力。比如，在教學“小數的加減法”時，教師運用多媒體，可以更加生動形象地講解小數加減法的內容，讓學生更好地理解并掌握;在講解之后，再用多媒體為學生創建動態性的小數加減法練習題，這樣生動形象的做題過程，會使學生覺得新奇并認真完成，同時牢記并掌握所學知識。而且，動態性的習題對學生感官的沖擊，會讓他們有興趣學習，提升其數學學習能力。另外，借助信息技術的教學方式，也會讓學生在有趣的學習中，了解學習的重要性，感受學習的快樂，培養學生正確的學習觀，學生的綜合素質也會無形地得到提升。

四、運用信息技術激活學生的數學學習思維

借助信息技術開展數學教學，可以培養學生活躍的數學思維能力。枯燥的傳統教學不能生動形象地展示出教學過程，學生的思維只會被固定在同一片區域，但運用信息技術的教學方式，既有動態的感官沖擊，也會讓學生因為感興趣而不斷思考。這樣的教學方式，激發了學生學習的積極性，也讓學生在學習的過程中提升了自己。信息技術的合理運用，也會讓學生從小就養成多元化的思維習慣。比如，在教學“圓的認識”這一內容時，傳統的教學模式只能利用狹小的教學空間，為學生介紹周圍及課本上的知識，而現代信息技術的應用，教師可以搜集大量的靜態、動態圖片，讓學生更好地了解和掌握這一知識;并且在播放多媒體過程中適時提問學生，增強學生大腦思維能力，也可以生動有趣地引入“祖沖之圓周率”等，拓寬學生學習知識的視野。在這樣的學習模式下，不但學生的思維能力得到提升，學習能力也得到了提升。學生的學習思維能力非常重要，與其后續掌握正確的學習方式，有著緊密的關系。因此，教師在運用信息技術開展教學時，一定要讓學生保持自己思路的清晰，這樣才有利于其學習能力的發展。

綜上所述，信息技術對教師開展小學數學的方式尤為重要，有效地融合信息技術開展教學，既使教學質量得到提升，也使學生學習能力、思維能力得到提升。當然在此過程中，教師還應對教學模式不斷地更新升級優化。同時在數學教學中，教師應以學生學習的積極性、主動性為主，讓學生自己領悟數學的奧秘和價值，讓學生找到自己的學習空間。同時，教師也應激發學生學習的意義，讓學生養成對數學學習的良好習慣，把信息技術與數學知識完美結合，帶動學生認真學習數學知識。