淺談思維可視化在小學英語高段閱讀教學中的實踐

李燕玲

摘要：隨著社會的發(fā)展，新課程的改革正在進行，對于學生的教育理念和教育模式也應隨之改進，小學英語教育模式深受教育理念的影響。本篇文章將結合小學英語高段閱讀教學課堂，分析小學英語高段閱讀現(xiàn)狀，對思維可視化進入小學英語高段閱讀進行深入探究，解讀如何將思維可視化進入小學英語高段閱讀教學中。

關鍵詞：思維可視化;小學英語;高段閱讀

新課程對于現(xiàn)代英語教學有了新的標準，更加側重于學生角度——如何有效學習。思維可視化英語高段閱讀學習推動了教師和學生之間的相互交流，一改傳統(tǒng)單方面教學模式。這不僅為學生學習英語這門學科有了新方法，還優(yōu)化了傳統(tǒng)英語教學中的不足，更注重培養(yǎng)學生自主學習的能力以及創(chuàng)新思維。

一、小學英語高段閱讀現(xiàn)狀

《義務教育英語課程標準（2011版）》指出：英語課程承擔著培養(yǎng)學生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力的任務。傳統(tǒng)的英語教學下，雖然學生對英語的語法知識掌握較為熟練，但是在閱讀的思維發(fā)展方面存在短板。因此，新式教育下，要彌補傳統(tǒng)教學中的不足，強化學生對于英語閱讀中的思維能力的培養(yǎng)，通過可視化思維來提高學生的學習能力。

二、思維可視化的概念

思維可視化概念是思維可視化教學實驗中心主任的劉濯源首先提出，思維可視指運用一系列圖示技術把本來不可視的思維（思考方法和思考路徑）呈現(xiàn)出來，使其清晰可見的過程。被可視化的“思維”更有利于理解和記憶，因此可以有效提高信息加工及信息傳遞的效能。

三、思維可視化進入小學英語高段閱讀的意義

以往可視化教學方法摒棄了傳統(tǒng)教學的缺點，推陳出新，他講人們的思維路徑和空間想象用“可視”的方法顯示出來，將原本不可見的思維過程呈現(xiàn)出來，這種學習方式能夠滿足小學英語閱讀的學習需求。它看似簡單，卻效率很高，他可以幫助學生們將抽象的事物變得具體化，樹立繁雜的思路，讓學生對學習的知識有清楚的認知，能夠提升學生的英語閱讀學習能力。這種思維可視化的教學方式可以增進課堂的質量，是一種值得推薦的教學手段。

思維比知識更重要，這是不爭的事實。離開思維的學習就變成了“死學習”，“死學習”會讓學生的學習變成機械的、乏味的學習，從而使學生的思維能力發(fā)展受阻。因此，在小學英語高段閱讀教學中融入可視化的思維教育有利于提高教學的質量，更能夠提高學生的思維能力。只有學生的思維能力過關，學生才可以在學習的過程中得到有效發(fā)展。

四、思維可視化在小學高段英語閱讀教學中的實行策略

（一）運用多媒體手段開展課堂活動

隨著社會的不斷改革和學學技術的飛速發(fā)展，各種不同的教學用具的是使用使小學英語的高段閱讀教學方式變得多樣化，很大程度上提高了教學質量。多媒體手段的使用，可以充分激發(fā)學生的學習熱情，使課堂中充滿了無限的樂趣。學生在快樂中增長了閱讀興趣，從而可以養(yǎng)成良好的學習習慣。

在閱讀中出現(xiàn)復雜的知識點時，我們教師可以將這些知識點相關的圖片或者視頻在多媒體上呈現(xiàn)出來，以此來使學生掌握此類知識點，提高課堂效率。

（二）創(chuàng)設情境，幫助學生了解英語閱讀的背景

針對小學英語高段閱讀教學而言，老師在閱讀教學中可以通過思維可視化視角下尋找最有效的教學方式，培養(yǎng)學生形成思維可視化學習方式。教師可以在課堂上的教學中給予學生充分的空間，讓其能夠充分發(fā)散思維。教師可以在融入可視化思維教學中借助課外輔助資料，使學生能夠了解英語閱讀的文化背景，這便于學生對詞匯形成深刻的記憶，并且能夠更好地英語所學知識，以達到教學的目的。

五、引導學生小組學習使學生能夠充分表達其想法

思維是語言的內容，語言是思維的外殼。在小學英語高段閱讀教學中，教師可以借助對話、表演等可視化工具，將無聲的、抽象的閱讀知識有聲化、可視化。作為教師，我們要多多引導學生充分自主的表達，借助語言表達，教師可以看見學生的思維路徑。在學生與老師、學生與學生的交流中，學生的思維能力可以得到充分的發(fā)展。

學生因個體的認知水平、個性特點等的不同，其思維水平也有不同的層次、只是水平也會有差異。作為教師，我們要努力建設平等的學習氛圍，引領學生積極表達，讓學生主動鍛煉自己的思維能力。同時，在交流中，學生的語言能力得到了鍛煉，同時對知識點也會有更深刻的印象。

六、結語

閱讀教學是一項綜合的多元化活動，對學生的各方面能力的提升都是很有用的。總之，在小學英語高段閱讀教學中，教師需要注重培養(yǎng)學生的各種思維能力，可視化的思維能力更好地提高了學習的效率。學生思維能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要教師長期的堅持與不斷地創(chuàng)新，需要通過各種學習模式來加深學生的理解，促進學生多種思維能力的發(fā)展。

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