大數據分析下的小學數學課堂精準教學探究

呂愛炎

摘要： 隨著時代的進步，科學技術領域已然步入高速發展的軌道，并與社會各個領域緊密聯系、協調一致、密切配合。在大數據分析時代下，在教育領域中，日新月異的科學技術已為各階段教育教學工作的優化發展提供了穩固的技術力量支撐，并為教育體制改革及基礎課程改革開創了健康且穩定的新局面。本文將圍繞大數據分析技術，首先分析其對于貫徹落實小學數學課堂精準教學的現實性意義，進而探究應如何將其有效地應用于小學數學課堂的精準教學工作中。

關鍵詞：大數據;小學數學;精準教學;可行路徑

大數據分析是指從已知的大量數據中提取出具有利用價值的信息的過程，其中涉及分類、回歸、聚類、相似匹配、頻繁項集、統計描述、鏈接預測以及因果分析等環節，各個環節緊密結合、彼此促進，從而形成一個復雜且環環相扣的過程。將大數據分析應用于基礎教育階段，有助于為學生提供一個良好且健康的教學環境，便于教師密切關注學生的動態發展并總結出實際教學規律，從而開展適應性和針對性強、精準程度高的教學工作，在提升課堂教學實效的同時培養學生的學習能力，助推教育體制改革和基礎課程改革的深化發展。

一、基于大數據分析技術的精準教學闡述

精準教學被定義為教育者依據課標要求和受教育者身心發展的實際情況，尊重教育教學的客觀規律和受教育者身心發展的基本規律，結合課堂教學意義，抓準教學目標和教學內容，搭建起科學合理的學科教學框架，細化教學流程，推動受教育者長期穩定的進步，并最終實現教學目標，提高課堂教學實效。隨著科技水平的日趨提升，大數據分析技術優化了落實教育教學的手段，便于教師通過大量精確的數據掌握學生學習狀況及長期發展的動態情況，并在分析上述數據的基礎上制定有針對性的教學計劃，明確開展精準教學的手段和組織形式，使整個教學流程呈現出可量化、可操控、可調適的特征。

二、大數據分析技術貫穿于小學數學課堂精準教學中的重要現實性意義

（一）有助于教師落實教學目標，提升專業素養

大數據為精準教學的開展提供了大量的數據支撐。精準教學需要以數據利用為前提開展分析工作，因此，廣泛地收集各類信息遂成為開展精準教學工作的重要前提。而大數據分析技術無疑為其提供了諸多便利，也有助于保障數據的安全。通過大數據分析，小學數學教師可以更快速地得到對廣泛且精確的數據加以分析后的信息資源，并利用這些資源了解學生的數學學科學習情況和教師的教學情況，繼而精確地修改原教學計劃及各流程、各環節，從而推動教學目標的落實，也提高了教師的專業素養。

（二）有助于培養學生的學習能力，提高其學習成績

隨著大數據分析技術的應用，小學數學教師能夠不斷完善其原有的教學方案，提高教學方案的精確性，使小學數學的課堂教學工作更有針對性，及時解決學生在數學學習過程中的困難和問題，創新其課堂教學模式并改善學生的學習方法，使學生的學習能力得以提升，數學成績也取得明顯的進步。

（三）有助于提高課堂教學實效，助推基礎課程改革

對于每一門學科而言，教學時間都是固定且有限的，如何在規定的單位時間中講授大量的學科知識，完成特定的教學任務并落實有效教學，自始至終都是教學工作者們關注的重點問題。課堂實踐證明，當教師與學生之間密切配合、協調一致時才有可能實現上述目標。通過大數據分析技術的應用，小學數學課堂精準教學將能夠得到有效落實，并有助于教師提高教學效率，高質量地完成教學任務，以此提高小學數學課堂教學實效。

另外，大數據分析技術的利用和精準教學的開展還有助于推動翻轉課堂以及微課等多種教學模式的運用，構建起小學數學課堂教學的新業態，助推基礎課程改革。

三、大數據分析于小學數學課堂精準教學過程中的應用

（一）準確把握信息，精確制定計劃

在開展教學工作前，教師需要根據課程標準和學生情況制定教學計劃，明確教學流程，細化教學環節。因此，教師需要準確把握基于大數據分析后總結出的各類信息，準確定位學生的數學知識基礎，為制定精確的教學計劃奠定基礎。

比如，小學數學教師在講授《100以內的加法》時，可以利用準備課了解學生的課前預習情況，通過線上測試收集相關數據并對此加以分析，以此精確定位學生的數學知識基礎，使教學目標更為清晰，為制定針對性的精確教學計劃打下堅實的基礎。

（二）準確分析結果，精確布置作業

課后作業是強化學習成果的關鍵環節。但部分教師由于缺乏對學生學習情況的了解和準確把握而布置一些毫無針對性的作業，這不僅不利于學生學習能力的提升和優異成績的獲取，還會給學生帶來沉重的負擔，抑制他們的學習積極性和主動性。因此，小學數學教師需要準確利用大數據分析技術，根據其結果布置精確程度高、針對性強的作業，以此提高學生的學習能力，幫助其獲取優異成績。

四、結語

總而言之，大數據分析為小學數學課堂落實精準教學提供了極大的便利。小學數學教師需要積極主動地利用大數據分析技術及其結果制定精確的教學計劃并且布置針對性強的作業，推動學生、教師以及教育事業的良性發展。

參考文獻：

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[2]鐘鳳云.大數據分析下的小學數學課堂精準教學探究[J].教師，2020（25）：63-64.