在合作中學習，在探究中成長

吳華珍

摘要：當我們談起合作學習時，總是會認為這是一種在學習過程中的新興學習方式。的確，在傳統的教育模式中，很少涉及合作學習的過程。而現如今，人們越來越重視學生們的綜合能力發展，所以合作學習在教育過程中的重要程度也逐漸提升。讓小學生們能夠在合作中學習，在探究中成長，不僅能夠幫助學生們提升自身的學習能力，也能夠幫助教師們在這個過程中探索教育模式，提升課堂效率，從而讓教育更高效更人性，促進整個教育事業的發展。

關鍵詞：合作學習;探究學習;閱讀學習;高效學習

在小學生進行閱讀時，需要教師們進行一定的指導，而閱讀，學習與其他科目課程的學習又有所不同，在閱讀學習中，大部分的時間都是交給學生自己的，需要學生們自己探索適合自身的學習模式。在這種情況下，教師要引導學生，也要放手讓學生自己進行學習，如果想要讓學生少走彎路，在學習中不迷路，就需要引導學生們進行合作學習，彼此之間互相幫助，互相學習。合作模式在閱讀教學的應用不僅能夠讓學生們提升學習能力，也能夠幫助教師開拓新的教育方式。

一、提升學生們合作學習的興趣和能力，探索合作學習模式

作為小學階段的學生，他們身心并不成熟，對于學習也沒用較強的自主性，也沒有掌握良好的學習方法，并且在學習時，都是完全依著興趣來學習的。所以要讓學生們在合作學習中提升效率，就要首先提升他們的學習興趣。可以讓學生們在閱讀的過程中進行小組合作，我想自己閱讀的內容和感悟等，讓學生們真正地在合作學習中體會到樂趣，就有利于學生們閱讀興趣的提升，也能夠讓學生們愛上合作學習的模式。并且教師們也能夠逐漸完善自身的教學模式，幫助學生們找到更加適合自身的學習方法。

比如，當小學語文老師在進行閱讀教學時，可以把學生們按照學習興趣的大小，來劃分小組，讓擁有同樣興趣的學生在一個組中可以交流自己閱讀的內容和感悟，也能夠對彼此的興趣有更深刻的了解，在這個過程中，同學們既加深了同學友誼，也增長了人文涵養，是一舉兩得的良好學習模式。并且教師們也可以在給班級學生分組的過程中增長更多的經驗，對學生群體有更深刻的了解，提升自身的教學能力和管理能力。

二、優化合作學習的主題和內容，提升學生們的學習效率

當學生們對合作學習提起興趣之后，也對合作學習有了一定的了解，那么在閱讀學習中就會運用合作學習的模式。但如果合作學習并不能提供給學生相應的學習效率和效果，那么它就是無效的學習模式。所以當我們注重提升學生們合作學習的興趣的同時，也要注重合作學習自身的優化，要讓合作學習自身的優勢大于其他學習模式，才有利于學生們在學習過程中學習能力的提升。并且優化合作學習的主題和內容，還能夠讓學生們在學習中更多的取其精華，去其糟粕，真正提取到合作學習模式中利于提升自身效率的部分。同時，教師也能夠在優化合作學習主題和內容的過程中，探索出教育經驗。

比如，教師們在引導學生們在閱讀中進行合作學習時，為了不讓學生們的學習變成漫無目的的無效率學習，可以適當地對學生們的閱讀學習進行主題和內容的規定，比如規定這一組的學生這一周就讀童話或者寓言，并且引導學生們定期開展小組內的合作匯報，讓學生們能夠在匯報中暢所欲言，為其他同學講解自己的閱讀歷程和學習心得。這不僅能夠提升學生們的閱讀素養，也能夠提升學生們的表達能力，讓學生們的學習更具效率。實在這個過程中，教師對學生也進行了更優化的管理，提升了班級的管理效率。

三、探索家校聯合中的合作學習，讓合作學習形成連貫的過程

閱讀，學習跟其他科目的學習不一樣之處，很大一部分原因在于，閱讀學習是學生們自主性的學習，需要學生們無論是在課上還是在課下更強的自主性。所以學生們在家中也可以進行閱讀學習，這就需要老師和家長取得聯系，讓學生的閱讀學習無論在學校還是在家中，都是一個連貫的過程。當學生們在閱讀學習中進行合作時，也可以進行家校聯合，讓一個小組中的家長也取得聯系，建立彼此之間的微信群，交流自家孩子的學習情況，以及小組整體的學習情況，這樣更能夠提升學習效率，有利于家長們對學生的監督。

比如，當教師們在班級中對學生進行分組之后，可以將這個分組在班級微信群中進行公布，讓家長了解自己孩子的分組情況，一個組內的家長也可以建立自己的微信群，交流孩子們的閱讀情況，也能夠根據組內的整體情況對孩子進行閱讀學習的監督。并且這種方式能夠加強學校和家庭之間的教育聯系，讓學生們的閱讀學習過程形成連貫的過程，養成良好的閱讀學習習慣。

四、結語

總而言之，當小學生們在進行閱讀學習時，教師們要對其進行適當的引導，可以結合家長，社會等多方面進行聯合，多方面督促學生們的學習情況。建立合作學習模式，讓學生們在合作學習中探索自我，發現自我，提升自我的學習能力。

參考文獻：

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