淺析初中物理課堂教學中趣味教學法的應用

楊春蘭

摘要：隨著時代的進步，教育教學也迎來了改革政策，要求老師在進行教學的時候要更改自己的教學理念，學會運用新的教學方法讓學生更好地學習物理知識，真正的喜愛上物理知識的學習。對于初中生來說物理這一門科目是一門陌生的科目，由于之前的學習中從來沒有專門接觸過，所以萬事開頭難，物理知識又有很多的公式和概念需要記憶，所以作為初中物理老師要運用多樣性的教學方式讓學生對物理學習產生積極性，在濃厚的學習興趣下讓學生的注意力能夠更加集中，使得學生的學習效果得到更好的提升。

關鍵詞：初中物理;趣味教學;教學方法

如果老師在物理教學之中沒有運用有趣的教學方式吸引學生的注意，只是不停地教授書本中的知識，要求學生對公式進行記憶背誦，不斷地做題練習，就會導致學生的興趣喪失，抵觸學習這門學科，所以趣味教學法能夠有效地幫助老師提升學生的學習興趣，使得課堂教學順利地開展，在教學過程中學生也能夠全部都積極地投入到學習之中，不需要老師過多的督促就能很好地把知識傳遞到學生的腦海之中，即使物理知識再復雜，當學生有了興趣之后一切困難都會迎刃而解。

一、開展趣味課堂教學

由于教育教學的改革，初中物理課堂的教學方式也在不停地變化，傳統的初中物理教學方式都比較單一，每一節課基本都是一個教學模式，老師和學生之間的互動也非常的少，學生不停地被注入知識，卻沒有一個思考的空間把知識真正地理解和消化，這樣的教學方法學生是不會產生積極性的，所以初中物理老師要跟上改革的步伐，突出學生的主體地位，通過趣味教學法讓學生的興趣得到萌芽，在講授知識的過程中給予學生一些時間對知識進行思考，或者是通過小組交流的方式探究知識，老師在授課過程中也可以采用一些比較有趣的話題和生活中學生能夠見得到摸得到的物理知識來和我們的教學內容進行連接，讓學生喜愛上物理的學習，感受到物理知識學習的輕松和愉快，以此來讓學生更好地學習物理知識。

例如我在帶領學生學習到《聲音的產生與傳播》這一節課的內容的時候，我會在課堂之中詢問學生，你們有沒有在山上唱過歌？唱歌的時候有沒有回音？學生立刻展開了回憶說會聽到回聲，于是我就會帶領學生到室外有墻且空曠的地方，我會讓學生站在離墻50米處，然后給學生發一根梆子，讓學生按照均勻的時間間隔進行敲打，學生立刻開始了實驗，在實驗中學生發現會聽到反射回來的第一次梆子聲與第二次的聲音會重疊，這時學生就會發現梆子每次發出的聲音都會傳遞到高墻然后再被高墻反射回來，而這段時間剛好是學生敲梆子間隔的時間，通過這個小活動也能夠讓學生明白本節課所學習的內容，接著我會讓學生以小組合作模式進行討論，讓學生一起來探討根據剛才的實驗聲速的公式是怎么計算的？學生立刻展開了討論，有的學生說著我站在了50米的地方每隔多少秒進行敲打，通過不斷地討論學生得出了聲音傳播的聲速公式，通過這樣的教學方式有效地讓學生對這些知識有更加深刻的理解，記憶的也更加的牢固了，學生們也非常喜歡這樣的教學方法，對物理知識的學習也產生了更強烈的積極性。

二、開展趣味性試驗

初中的物理教學中是離不開各種各樣的實驗活動的，所以在實驗活動之中也可以滲透趣味的實驗過程，以此來讓學生更好地學習物理知識，通過有趣的實驗活動來解釋物理知識，在實驗中更好的理解知識，學會運用，并能夠在一次又一次的實驗之中成長。在初中物理的課本之中能找到很多能夠開展趣味實驗的內容，老師要引導本班學生積極地進行實驗，在趣味的實驗活動中學習到本節課所要學習的知識內容，使得班級中的每一個學生都能夠全面發展，健康成長。

例如我在帶領學生學習到《流體壓強和流速的關系》這一節課的內容的時候，我就會通過有趣的物理實驗活動提升我這節課的教學效果，并且吸引住學生的注意力，讓學生充分地理解物理知識。首先我會讓每個學生都準備兩張撲克牌，然后和我一起將撲克牌沿著長的那一邊進行對折，讓對折后的撲克牌可以成為90°的夾角，然后讓學生把撲克牌放在桌面上，把凹進去的那一面朝下，接著我就會說，你們試一試對著撲克牌下面的空間中吹一口氣，能不能把這個撲克牌吹倒？學生立刻紛紛展開了實驗，但是學生發現撲克牌竟然吹不倒，并且牢牢的一動不動，通過這樣的教學方法讓學生通過實驗了解到流體速度和壓強之間的關系，原來當吹出的氣流在撲克牌下面的時候，由于下面的氣體流速比上面的大，所以下方的氣壓會變小，所以導致撲克牌受到了空氣對他向下的壓力，于是撲克牌不會倒，由此使得本節課的學習目標得到了充分的完成，讓班級中的學生也對物理知識的學習產生了積極性，更好地理解了本節課所學習的內容。

綜上所述，趣味教學法的最終目的就是要激發學生的學習興趣，以此來幫助老師更好地進行課堂教學，讓學生能夠更好地學習物理知識，理解知識，讓學生的學習積極性得到萌芽。

參考文獻：

[1]孫金霞.談初中物理趣味教學活動的開展[J].中國新通信，2020，22（07）.