探究小學數(shù)學課堂小結(jié)設(shè)計的優(yōu)化策略

游小雨

摘要：小學數(shù)學教學中，教師明確課堂小結(jié)的重要教育作用，設(shè)計科學、富有趣味性和知識性的課堂小結(jié)教育方法，給學生全新的數(shù)學課堂小結(jié)學習體驗，提升學生數(shù)學知識歸納與總結(jié)等重要能力，實現(xiàn)數(shù)學學科教育的重要目標。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂小結(jié);優(yōu)化策略

課堂小結(jié)是數(shù)學課堂教學的重要組成部分，通過課堂小結(jié)教育能強化學生數(shù)學知識認知，鞏固數(shù)學所學，有助于學生數(shù)學綜合能力的不斷提升。教師在數(shù)學小結(jié)教學中從學生知識學習特點出發(fā)，豐富教學方式，活躍課堂氛圍，使學生既因課堂小結(jié)教學提高數(shù)學綜合技能，又能養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，包括邊總結(jié)邊思索等，使學生在小學階段因有效的數(shù)學課堂小結(jié)教育不斷提升數(shù)學素養(yǎng)，為后續(xù)數(shù)學學習打下堅實基礎(chǔ)。

一、當前小學數(shù)學課堂小結(jié)教學存在的主要問題

（一）數(shù)學課堂小結(jié)教學重知識忽視應用技能訓練

小學數(shù)學課堂教學中，教師的數(shù)學課堂小結(jié)教學常重視知識內(nèi)容歸納總結(jié)，卻對學生數(shù)學應用技能訓練有所忽視。數(shù)學課堂小結(jié)教學不但是對知識的回顧與整理，強化學生數(shù)學知識學習、對已學習過的數(shù)學知識進行加深鞏固等，教師還應借助課堂小結(jié)教學積極訓練學生數(shù)學知識應用能力，發(fā)揮課堂小結(jié)教育優(yōu)勢，實現(xiàn)數(shù)學教育更理想的效果。

（二）學生數(shù)學學習與思考習慣未養(yǎng)成，課堂小結(jié)教學效果不夠顯著

數(shù)學學科教育的重要目標之一便是培養(yǎng)學生數(shù)學思維，養(yǎng)成善于思考、樂于動腦的好習慣。以往的小學數(shù)學課堂小結(jié)教學中，教師雖重視小結(jié)教學，但由于對學生無法適度“放手”，擔心學生因為沒有老師細致、耐心的指導而不知如何進行數(shù)學學習與思考，就使得學生數(shù)學學習與思考習慣未能有效培養(yǎng)。雖然數(shù)學課堂小結(jié)教育內(nèi)容教師能按部就班地完成，但實際上，缺乏對學生數(shù)學學習主動思考與探究學習刺激，學生數(shù)學課堂小結(jié)學習相對被動。教師注重課堂小結(jié)教學的同時，還應積極指引學生進行思考與探究，養(yǎng)成學生良好的數(shù)學學習習慣。

二、小學數(shù)學課堂小結(jié)設(shè)計的優(yōu)化策略

（一）注重情境創(chuàng)設(shè)，吸引學生數(shù)學小結(jié)學習注意

小學數(shù)學教學中，教師優(yōu)化數(shù)學課堂小結(jié)設(shè)計，要注重培養(yǎng)學生學習興趣，吸引學生學習注意力。結(jié)合數(shù)學小結(jié)教學內(nèi)容，教師可以情境創(chuàng)設(shè)充分吸引學生的學習注意力，強化課堂小結(jié)教學效果。以北師大版小學數(shù)學四年級教材中“生活中的負數(shù)”為例，教師設(shè)計教學情境，帶領(lǐng)學生進行數(shù)學小結(jié)復習。教師首先利用多媒體為學生展現(xiàn)天氣播報員播報天氣預報的場景，從我國不同城市溫度對比中進行排列，使學生了解溫度由正到負的排列順序，既能強化學生關(guān)于負數(shù)知識的學習與理解，同時又能增長生活經(jīng)驗，了解不同理解中我國各省份城市溫度狀況。在此基礎(chǔ)上，教師以負數(shù)知識相關(guān)的不同情境設(shè)置引發(fā)學生思考，學生不但會標記表示負數(shù)，更知曉負數(shù)存在于各類場景及表示的意義等，為學生后續(xù)數(shù)學學習奠定基礎(chǔ)。

（二）結(jié)合數(shù)學課堂小結(jié)內(nèi)容進行實踐訓練，強化學生數(shù)學應用

數(shù)學課堂小結(jié)教學設(shè)計還應注重引導學生積極參與，而不僅僅是教師的教育主戰(zhàn)場，應將學生的深入思考與積極參與納入其中，實現(xiàn)數(shù)學課堂小結(jié)教學下學生數(shù)學知識掌握更穩(wěn)固、思考更深入、應用更靈活。以北師大版小學數(shù)學四年級教材中“認識三角形和四邊形”為例，教師在課堂小結(jié)教學中，為吸引學生積極參與，為學生們準備豐富的實驗道具，在學生了解三角形、四邊形的概念及特點的基礎(chǔ)上，利用方便筷動手制作三角形和四邊形，制作完成后教師指導學生驗證為何三角形具有穩(wěn)定性？動手拽一拽所制作的三角形，是否具備這樣的特性？教師帶領(lǐng)學生數(shù)學課堂小結(jié)所學聯(lián)系生活實際，思考生活中三角形及四邊形的應用，使學生明確數(shù)學知識學習與應用的重要意義。從而不斷跟隨著教師強化數(shù)學知識學習、理解與運用，實現(xiàn)數(shù)學課堂小結(jié)教學的重要目的。

（三）數(shù)學課堂小結(jié)注重互動交流，構(gòu)建學習型班級氛圍

傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂小結(jié)教學往往是教師帶領(lǐng)學生進行知識鞏固與梳理，學生對課堂小結(jié)的學習多顯得被動。為實現(xiàn)對數(shù)學課堂小結(jié)的科學、優(yōu)化教育設(shè)計，教師應明確學生主體，指導學生在數(shù)學課堂小結(jié)學習中積極交流互動，創(chuàng)建和諧、學習型數(shù)學課堂，強化數(shù)學課堂小結(jié)教學效果。以“可能性”為例，教師指導學生分組對可能性相關(guān)知識內(nèi)容進行驗證講解，在學生之間設(shè)立“小老師”，鍛煉學生數(shù)學求真務實精神的同時，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作意識，使學生勇于在同學面前表達觀點、態(tài)度與展現(xiàn)魅力，提升學生數(shù)學綜合素養(yǎng)。如針對不同場景或條件設(shè)置，將一定、可能及不可能進行分組驗證與解釋說明，培養(yǎng)學生數(shù)學思維，強化數(shù)學理解。

三、結(jié)語

小學數(shù)學課堂小結(jié)教育應被充分重視，教師根據(jù)學生的學情，結(jié)合教育目標，在教學中豐富課堂小結(jié)教育方式，吸引學生積極參與學習與思考。因教師科學、有效的教學指導強化學生數(shù)學知識鞏固與運用，推動學生數(shù)學學習不斷向前發(fā)展。

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