信息技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)整合的研究

林蔚

摘要：小學(xué)音樂教學(xué)的有效開展可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用多維度的教學(xué)方法，讓各個(gè)教學(xué)方法相互促進(jìn)，更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率的提升。巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)可以帶給學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)感受，加深學(xué)生對音樂的認(rèn)識，豐富他們的情感。本文主要分析和探討了信息技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)的整合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;信息技術(shù);整合

每個(gè)人對音樂都有著非常奇妙的心理，反之，音樂對我們也有著非常奇妙的影響。人們通過音樂來抒發(fā)自身的情感，這種情感是非常愉悅的，當(dāng)心情不好的時(shí)候可以聽音樂，心情好的時(shí)候也可以聽音樂。小學(xué)音樂教學(xué)是啟蒙，是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和感知音樂的基礎(chǔ)，重視小學(xué)音樂教學(xué)，將信息技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)整合在一起是一種創(chuàng)新，更有助于學(xué)生情感的發(fā)展。教師在實(shí)際的教學(xué)中，想要達(dá)到教育的目標(biāo)，提升學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，教師就必須跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，將先進(jìn)的信息技術(shù)與音樂教學(xué)整合在一起，呈現(xiàn)出多樣化的音樂課堂。

一、信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性

信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用的地方有很多，教師需要用多種教學(xué)方式來刺激學(xué)生，信息技術(shù)可以從聲音、畫面等角度來刺激學(xué)生，讓學(xué)生們有學(xué)習(xí)的積極性。

（一）小學(xué)音樂教學(xué)離不開信息技術(shù)的支撐

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會越來越信息化，單純的教師領(lǐng)唱，學(xué)生跟著唱的模式根本達(dá)不到目前小學(xué)音樂的教學(xué)目的，所以借助信息技術(shù)開展小學(xué)音樂教學(xué)是非常重要的，信息技術(shù)可以打造出新穎的音樂課堂，更能吸引孩子們的注意力，讓他們感受到不一樣的音樂課堂啊，比如視頻、音頻、圖片等都是豐富音樂課堂的元素，為音樂課堂提供了支撐。

（二）小學(xué)音樂教學(xué)需要多元化的傳教方式

小學(xué)音樂教學(xué)需要多元化的教學(xué)方式，例如影音教學(xué)、圖像教學(xué)、對比教學(xué)等等。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂不僅僅要在聽覺上有所感觸，在視覺上也要能夠有所注視，從多方面去了解和學(xué)習(xí)音樂，比如通過對比教學(xué)，拋磚引玉，在學(xué)習(xí)人音版三年級下冊中的第3課《我們的朋友》這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以放圣.桑的《森林深處的杜鵑》的片段，讓學(xué)生們通過聲音來猜這只杜鵑是什么樣子的？利用問題引出所要學(xué)習(xí)的這首《頑皮的杜鵑》，再將兩個(gè)音樂片段進(jìn)行對比，讓學(xué)生對音樂的辨識更加敏感，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的價(jià)值。

二、信息技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)的整合

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境

情境教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，但是很多教師都是單純地利用問題、圖片等簡單的方式創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)情境不具備靈活性和充分性，運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境更豐富和具體，更能引起學(xué)生的興致。比如，在人音版七年級下冊的三單天山之音《青春舞曲》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以通過讓學(xué)生觀看幾種不同風(fēng)格的青春舞曲來激發(fā)興趣，利用視覺和聽覺的相結(jié)合，學(xué)生共同探究等方創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。視覺和聽覺的融合讓學(xué)生可以很好地走進(jìn)歌曲的意境中，更好地去分辨音樂所屬的地區(qū)和風(fēng)格等等。然后教師利用多媒體呈現(xiàn)出本節(jié)課的這首歌曲，并帶領(lǐng)學(xué)生跟著哼唱。最后可以讓學(xué)生們自主分工合作，分段演唱歌曲，并進(jìn)行小組比賽等等。在音樂情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興致更加高漲，有助于緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和陶冶情操，這也是當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)最主要的目標(biāo)。

（二）利用信息技術(shù)豐富音樂教學(xué)模式

信息技術(shù)的發(fā)展讓給教學(xué)帶來了新的發(fā)展契機(jī)，特別是多媒體的應(yīng)用讓課堂呈現(xiàn)出更豐富的狀態(tài)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，將信息技術(shù)與音樂教學(xué)結(jié)合在一起是創(chuàng)新的教學(xué)模式，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)尋找音樂教學(xué)素材，拓展音樂教學(xué)內(nèi)容。比如很多綜藝節(jié)目就將音樂與游戲結(jié)合在一起，教師可以找一些相關(guān)的視頻結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲，如“我愛記歌詞”，“小小演奏會”等小游戲，讓學(xué)生們在游戲氛圍中感受音樂。利用信息技術(shù)讓小學(xué)音樂教學(xué)模式更加豐富，學(xué)生的參與性更強(qiáng)。

（三）利用信息技術(shù)拓展音樂教學(xué)內(nèi)容

音樂教學(xué)的重點(diǎn)不單單是在學(xué)習(xí)音樂知識，更多在于學(xué)生情感的激發(fā)，通過音樂的學(xué)習(xí)陶冶學(xué)生的情操。比樂器教學(xué)，樂器的種類非常多，有吹奏的、彈撥的、打擊的、拉弦的、木管的等多種多樣，但是在課堂上教學(xué)所有的樂器不現(xiàn)實(shí)，因此教師可以借助信息技術(shù)，將不同的樂器教學(xué)視頻呈現(xiàn)出來，加深學(xué)生們的印象，帶給學(xué)生更直觀的感受。然后教師選擇其中一種開展教學(xué)，讓樂器教學(xué)更多樣化，很好的拓展了音樂教學(xué)內(nèi)容。

三、結(jié)語

總而言之，信息技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)的融合是時(shí)代發(fā)展的必然，信息技術(shù)給音樂課堂教學(xué)提供了支撐，同時(shí)也拓展了音樂課堂教學(xué)內(nèi)容。為了更好地打造活躍和豐富的音樂課堂，教師一定要明確信息技術(shù)的優(yōu)勢，靈活的運(yùn)用信息技術(shù)開展小學(xué)音樂教學(xué)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的樂感，促進(jìn)他們情感的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖銀霞.信息技術(shù)助力小學(xué)音樂教學(xué)的策略研究[J].中小學(xué)電教（教學(xué)），2021（05）：88-89.