中職理實(shí)一體化教學(xué)模式在單片機(jī)課程中的應(yīng)用探究

陸麗霞

摘要：當(dāng)代社會(huì)家用電器的使用越來(lái)越普及，用電器的控制功能日趨增多，新知識(shí)、新器件、新的要求越來(lái)越多，而大多數(shù)家用電器內(nèi)部都使用單片機(jī)來(lái)進(jìn)行控制，單片機(jī)的應(yīng)用日漸廣泛。基于行業(yè)的需要，單片機(jī)應(yīng)用成為中職學(xué)校電子電器運(yùn)用與維修專業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)課程。而單片機(jī)課程屬于軟硬件結(jié)合，不但要求學(xué)生理解電路，還需要有較強(qiáng)的C語(yǔ)言編程能力。基于該課程涉及內(nèi)容多、知識(shí)點(diǎn)廣，而中職學(xué)生具有基礎(chǔ)知識(shí)不牢固、動(dòng)手能力不強(qiáng)的特點(diǎn)，在中職學(xué)校單片機(jī)教學(xué)中選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：中職;理實(shí)一體化;單片機(jī);教學(xué)策略

中職學(xué)校的辦學(xué)目的是為社會(huì)輸送專業(yè)技能型人才，其辦學(xué)質(zhì)量直接影響未來(lái)社會(huì)技能勞動(dòng)大軍的質(zhì)量。隨著現(xiàn)代社會(huì)教育教學(xué)理念和思維的快速更新，教育體系要求中職學(xué)校必須要重視教育效果，將理論和實(shí)踐教學(xué)擺在同樣突出的位置，踐行理實(shí)一體化教學(xué)模式和思維，從而彰顯新時(shí)期的中職教育特點(diǎn)。單片機(jī)作為電子電器運(yùn)用與維修專業(yè)十分重要的課程之一，其教學(xué)效果將直接影響學(xué)生的專業(yè)水平的高低，進(jìn)而影響到其未來(lái)的發(fā)展。因此，必須要將理實(shí)一體化教學(xué)理念運(yùn)用到單片機(jī)課程當(dāng)中，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

一、中職學(xué)校單片機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

單片機(jī)課程是電子電器運(yùn)用與維修專業(yè)一門(mén)十分重要的課程，其教學(xué)效果的好壞將直接影響學(xué)生的專業(yè)水平。一部分學(xué)校對(duì)于理論和實(shí)踐教學(xué)關(guān)系的把握并不準(zhǔn)確，理論和實(shí)踐教學(xué)的構(gòu)成比例不平衡，學(xué)生的理論知識(shí)即使學(xué)得再好，可是面對(duì)單片機(jī)實(shí)操環(huán)節(jié)卻難得要領(lǐng)。一方面表現(xiàn)為，教師所開(kāi)設(shè)的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間較少，無(wú)法保證實(shí)踐教學(xué)課時(shí);另一方面表現(xiàn)為，實(shí)踐教學(xué)效果不好，教學(xué)方式不夠高效科學(xué)，學(xué)生覺(jué)得難學(xué)，學(xué)不會(huì)。

二、理實(shí)一體化教學(xué)模式在單片機(jī)課程中的應(yīng)用策略

（一）整合教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)設(shè)計(jì)

單片機(jī)課程教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，首先需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，從理論知識(shí)到實(shí)踐實(shí)操進(jìn)行梳理，分清主次，分析好哪些適合在理論課堂當(dāng)中進(jìn)行重點(diǎn)解析，哪些環(huán)節(jié)又適合實(shí)操練習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)。教師要完善教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合現(xiàn)代理實(shí)一體化教學(xué)理念，除了要將基本的單片機(jī)內(nèi)部構(gòu)造、定時(shí)器、控制系統(tǒng)等理論知識(shí)梳理成清晰的知識(shí)圖譜之外，還要結(jié)合一些關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)、小操作，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，在課堂上講解完理論知識(shí)之后，教師不妨帶著學(xué)生一起進(jìn)行電路制作、恒溫器制作等小實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生勤于動(dòng)手，不要光用耳朵聽(tīng)，用眼睛看，更要手腦口并用，鍛煉動(dòng)手能力。經(jīng)過(guò)一系列的小實(shí)驗(yàn)和小制作活動(dòng)，學(xué)生的專業(yè)能力就一定能夠快速得到提高。

（二）虛擬仿真教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果

單片機(jī)技術(shù)與一系列電子產(chǎn)品是密切相關(guān)的，而現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，為一些較為抽象且晦澀難懂的知識(shí)提供了新的教學(xué)手段。運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)，對(duì)單片機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行建模解析，教師可以將一個(gè)個(gè)細(xì)小的部件進(jìn)行放大，再利用建模技術(shù)形象地展示其制作和組裝過(guò)程，從而降低學(xué)生的理解難度。Proteus教學(xué)軟件是虛擬仿真教學(xué)領(lǐng)域的一款十分流行的軟件，在軟件內(nèi)開(kāi)展教學(xué)，教師可以結(jié)合建模解析教學(xué)，幫助學(xué)生理解單片機(jī)的內(nèi)部構(gòu)造，之后再要求學(xué)生利用軟件對(duì)單片機(jī)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析解析，借助虛擬仿真技術(shù)對(duì)實(shí)操技術(shù)進(jìn)行分解，從而詳細(xì)學(xué)好實(shí)操技能，降低學(xué)習(xí)成本，減少單片機(jī)教學(xué)器材的消耗。

（三）校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)相融合

理實(shí)一體化教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，需要教師著重強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)效果，而實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展往往離不開(kāi)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)的開(kāi)展。針對(duì)當(dāng)前單片機(jī)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)不突出，實(shí)習(xí)效果不佳的問(wèn)題，學(xué)校要著重強(qiáng)調(diào)實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)的地位和作用，在課程設(shè)置方面進(jìn)行傾斜，為學(xué)生創(chuàng)造充足的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。

單片機(jī)價(jià)格較高，如果在教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行大批量采購(gòu)的話，一方面學(xué)校的資金狀況可能并不好，另一方面也會(huì)造成資源的浪費(fèi)。今后的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)可以從兩個(gè)方向開(kāi)展，一方面，可以圍繞校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)踐開(kāi)展，創(chuàng)設(shè)工作室，承接一些企業(yè)外包的簡(jiǎn)單的單片機(jī)包裝、組裝等任務(wù)，提前讓學(xué)生感受職業(yè)場(chǎng)景，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)化生產(chǎn)的節(jié)奏;另一方面可以與企業(yè)開(kāi)展合作，簽訂實(shí)習(xí)實(shí)踐協(xié)議，鼓勵(lì)學(xué)生走到企業(yè)當(dāng)中，參與生產(chǎn)實(shí)踐，向企業(yè)師傅學(xué)習(xí)實(shí)操技術(shù)技能，從而鍛煉職業(yè)素養(yǎng)，謀求職業(yè)發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著理實(shí)一體化教學(xué)思維的發(fā)展，中職單片機(jī)課程教學(xué)工作要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，不斷提高實(shí)踐技術(shù)，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。

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