淺談在幼兒園中班開展面塑活動的方法

肖亞娟 周艷麗

摘要：在幼兒教育工作中，開展面塑活動能夠有效培養(yǎng)幼兒的動手能力，促使幼兒不斷得到美術(shù)綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。但是，在過去的幼兒教育面塑活動開展的過程中，往往由于幼兒教師的開展方式方法不合理，導(dǎo)致幼兒不能夠積極參與到這一教育活動之中，最終整體教育工作開展效率低下。因此，當(dāng)下應(yīng)該充分結(jié)合幼兒實際情況落實面塑活動高效開展，促使幼兒能夠不斷得到綜合能力培養(yǎng)提升，為整體幼兒教育工作高效開展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;中班;面塑活動;開展方法

一、引言

在開展幼兒面塑活動時，幼兒教師應(yīng)該重視開展方式方法創(chuàng)新優(yōu)化，保證幼兒能夠在參與這一教育活動的過程中具有高度積極性，才能夠滿足教育工作開展要求。同時，應(yīng)該重視在教育活動開展的過程中不斷培養(yǎng)幼兒的自主性，保證其能夠具有良好的自主參與能力，才能夠為其綜合能力培養(yǎng)提升奠定基礎(chǔ)，滿足當(dāng)下對幼兒教育面塑活動創(chuàng)新開展提出的高度要求，促使幼兒綜合能力能夠不斷得到培養(yǎng)提升。

二、結(jié)合幼兒實際落實開展方法創(chuàng)新

在開展幼兒面塑活動時，幼兒教師應(yīng)該明確良好的開展方式方法對這一教育工作高效開展的重要意義，進(jìn)而能夠在教育活動中落實開展形式方法創(chuàng)新，才能夠為這一教育工作高效開展奠定基礎(chǔ)。但是，在過去的幼兒面塑活動開展的過程中，由于教師長期應(yīng)用傳統(tǒng)說教的方式對幼兒進(jìn)行能力培養(yǎng)，導(dǎo)致幼兒參與活動積極性低下，整體教育工作開展效率較低。因此，當(dāng)下應(yīng)該結(jié)合這一問題落實教學(xué)優(yōu)化完善，保證幼兒能夠以高度的思想素養(yǎng)參與到面塑活動之中，最終這一教育工作開展則能夠得到幼兒積極性保障，為其未來學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)，滿足幼兒綜合素養(yǎng)培養(yǎng)提升要求。

教學(xué)案例一：在開展中班幼兒面塑活動時，幼兒教師可以通過應(yīng)用信息化對這一教育活動開展方式方法落實創(chuàng)新。通過應(yīng)用信息化能夠有效優(yōu)化過去教育活動中素材不充分的問題，同時能夠避免由于單一性的素材導(dǎo)致的幼兒缺乏趣味性。通過將信息化應(yīng)用在這一教育活動中，能夠充分發(fā)揮信息化具有的廣泛性與全面性，保證這一教育活動開展幼兒能夠得到充分的素材準(zhǔn)備，進(jìn)而開展教育活動幼兒則能夠具有高度的積極性，同時能夠保證幼兒在進(jìn)行作品欣賞的過程中不斷得到審美能力培養(yǎng)，是其美術(shù)素養(yǎng)高效培養(yǎng)的有效路徑之一。

三、優(yōu)化活動開展環(huán)境氛圍

在開展幼兒教育教學(xué)活動的過程中，幼兒教師應(yīng)該明確良好的環(huán)境氛圍對這一教育工作高效開展的重要意義，進(jìn)而能夠不斷結(jié)合實際情況落實環(huán)境氛圍優(yōu)化創(chuàng)新，為這一教育工作高效開展奠定基礎(chǔ)[1]。面塑活動的開展往往在室內(nèi)進(jìn)行，幼兒教師則需要對室內(nèi)活動環(huán)境氛圍進(jìn)行優(yōu)化，保證幼兒能夠在參與活動的過程中具有高度自主性，這一教育工作才能夠得到高效開展，充分滿足幼兒的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)要求。

教學(xué)案例二：在開展幼兒面塑活動時，幼兒教師可以通過應(yīng)用影音設(shè)備的形式對幼兒進(jìn)行活動引導(dǎo)，同時可以通過播放愉快的音樂來引導(dǎo)幼兒心理發(fā)展，避免幼兒在參與活動的過程中出現(xiàn)自主參與性低下的不良問題。同時，幼兒教師在開展這一教育活動時應(yīng)該充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，能夠結(jié)合幼兒實際情況以及面塑活動的開展要求選擇合理的引導(dǎo)方式方法，促使幼兒能夠在良好的引導(dǎo)之下不斷得到實踐能力培養(yǎng)，也是滿足幼兒綜合能力培養(yǎng)提升的重要前提。同時，幼兒教師需要明確中班幼兒已經(jīng)逐漸具有高度的自制性，所以在開展這一教育活動的過程中可以實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。通過將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，并且對其提出相應(yīng)的活動內(nèi)容與活動目標(biāo)，要求幼兒能夠在小組環(huán)境背景下進(jìn)行面塑手工制作，最終則能夠促使幼兒在參與活動的過程中不斷得到自主性充分培養(yǎng)提升，為其未來學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的能力基礎(chǔ)。落實幼兒面塑活動環(huán)境氛圍優(yōu)化能夠有效提高教育工作開展效率，充分滿足當(dāng)下對幼兒教育工作提出的高度要求。

四、落實幼兒能力鞏固強化

在進(jìn)行完幼兒面塑活動后，幼兒教師應(yīng)該重視落實鞏固強化，促使幼兒能夠在這一過程中得到實踐能力以及綜合素養(yǎng)的不斷強化提升。在這一過程中，鞏固強化的開展形式方法創(chuàng)新優(yōu)化是關(guān)鍵，同時也是保證幼兒積極參與其中的重要前提。通過在開展鞏固的過程中應(yīng)用競賽情境，能夠充分發(fā)揮中班幼兒的競爭心理，促使其能夠以高度的積極性與自主性參與到這一教育活動之中，充分滿足幼兒綜合素養(yǎng)培養(yǎng)提升的高度要求[2]。同時，應(yīng)該重視開展競賽活動時落實引導(dǎo)，保證幼兒能夠以小組的形式進(jìn)行成果展示，避免造成單個幼兒心理發(fā)展受到影響，才能夠保證教育活動開展的全面性與深入性，為幼兒教育工作高效開展奠定基礎(chǔ)。

結(jié)論

在當(dāng)下對幼兒教育工作高度重視的背景下，對幼兒教育工作中面塑活動開展提出了高度要求。開展面塑活動能夠有效提高幼兒的實踐動手能力，同時能夠保證幼兒在參與教育活動的過程中具有高度積極性與自主性，為后期教育工作開展以及幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好前提。

參考文獻(xiàn)：

[1]王天祎. 回族面塑藝術(shù)在多民族地區(qū)幼兒園美術(shù)活動中的應(yīng)用[J]. 藝術(shù)教育， 2019， 000（012）：P.278-279.

[2]何莉. 面塑藝術(shù)資源在幼兒園美術(shù)教育活動中的運用研究[D]. 云南師范大學(xué)， 2019.