尋訪五溪紅色記憶，爭做新時代好隊員

佘素芳

摘要：隨著新課改的發(fā)展和推進，當(dāng)前我國教育教學(xué)體系得到了有效的改革。特別是在針對少先隊員進行紅色教育的方面，學(xué)校能夠積極響應(yīng)教育部門號召，秉承著傳承紅色基因、爭做紅色傳人的理念，對少先隊員進行紅色主題教育教學(xué)工作的開展。在現(xiàn)實環(huán)境中，紅色教育具有較強的地域性特色，因此，針對于五溪當(dāng)?shù)氐纳傧汝爢T而言，就需要應(yīng)用五溪紅色記憶對其進行有效的指導(dǎo)和培養(yǎng)，以此建立隊員的價值觀，讓學(xué)生明白作為一名少先隊員的殊榮。

關(guān)鍵詞：紅色教育;少先隊員;教學(xué)策略

紅色教育是當(dāng)前貫徹于我國整個教育教學(xué)體系的重要元素，同時也是培養(yǎng)隊員家國情懷、社會認知的關(guān)鍵性教學(xué)方法。特別是針對于少先隊員而言，他們的思維認知尚不健全、個人能力還有待提升。但是卻處于一個記憶力、認知力和行動力飛速增長的年齡階段，因此對少先隊員進行紅色教育是非常重要且必要的。通過紅色教育，能夠讓隊員明白自己今天幸福美好的生活環(huán)境是誰創(chuàng)造的、明白自己之所以能夠生活在一個和諧安定的社會中是多么的幸福。

一、明確紅色文化教育需求，提升隊員認知素養(yǎng)

紅色文化教育教學(xué)工作的開展，能夠為隊員提供一個全新的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)環(huán)境。隊員在參與紅色文化學(xué)習(xí)的過程中，可以深入感受到革命前輩的偉大精神，體驗到革命前輩的高尚人格，認識到革命前輩的廣闊胸懷。因此，對少先隊員進行紅色文化教學(xué)，其主要目的是為了培養(yǎng)少先隊員的家國情懷，在未來的成長和發(fā)展中牢記民族之痛，砥礪前行，奮勇拼搏。

例如：教師可以對少先隊員進行向警予紅色故事的講解與分析。首先，教師首先要讓隊員了解向警予是誰。在此可以結(jié)合“中國女子運動領(lǐng)導(dǎo)者”“中國共產(chǎn)黨早期創(chuàng)始人之一”“中國偉大的革命先驅(qū)”等對隊員進行向警予身份的教學(xué)。這樣，少先隊員可以有效的了解到向警予是一個怎樣么的人，以及為什么向警予會參與到革命斗爭中、會窮盡一生的為女權(quán)主義而奮斗、而奔波。隨后，教師可以結(jié)合向警予的革命事跡對隊員進行知識的教學(xué)，在此可以提出一個案例：“在南京汪偽政權(quán)時期，由于汪精衛(wèi)背叛了革命，導(dǎo)致整個南京都被白色恐怖所支配，這時候共產(chǎn)黨的工作開展難度大大提升，所以不得不轉(zhuǎn)入到地下進行溝通，而在這一狀態(tài)下，作為一名女性，向警予不但沒有退縮，反而疑難而上，通過喬裝打扮、變換姓名、女扮男裝等多種方法與敵人進行周旋，為共產(chǎn)黨輸送情報。向警予就像一團火焰，不論他走到哪里，哪里都能及時的想引起革命的號召。”在此，教師可以對隊員進行“白色恐怖”概念的明確，從而讓隊員明白，“白色恐怖”是一種基于意識形態(tài)支配下的社會生活環(huán)境，而且是一種對共產(chǎn)黨人不斷迫害和壓榨的行為。這對于向警予而言，需要她具備有超然的勇氣以及敢打必勝的態(tài)度。因此，教師可以將之延伸到少先隊員的日常學(xué)習(xí)和生活中，鼓勵學(xué)隊員在日常學(xué)習(xí)和生活中不論遇到什么難題，首先要對其進行有效的思考和解決，而不是逃避問題。

二、融合少先隊員特殊身份，明確時代發(fā)展需要

教師在對少先隊員進行個人素養(yǎng)的提升以及個人身份認同感的培養(yǎng)過程中，需要借助紅色主題教育為隊員創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)空間和思考環(huán)境。這樣，少先隊員在參與學(xué)習(xí)的過程中能夠有效學(xué)習(xí)革命前輩的精神，發(fā)揚革命前輩的風(fēng)格，從而實現(xiàn)對一名少先隊員認知素養(yǎng)的有效建設(shè)。而且，在當(dāng)前我國新時代的社會環(huán)境發(fā)展下，對隊員進行紅色教育，還能讓隊員有效了解到更多的地域性文化，從而建立自己的時空觀念和歷史循證思維。

例如：教師在對少先隊員進行紅色主題教育工作開展的過程中，教師需要先對少先隊員的身份入手設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。在此，教師可以結(jié)合向警予對隊員進行引導(dǎo)。以此讓隊員明白，向警予從小就是一個愛國的孩子，他看到日本人侵犯自己的家人和家鄉(xiāng)，不得不拿起武器反抗，在多次傳遞信息的過程中，向警予讀能夠英勇的完成任務(wù)，而且向警予一直以來都深受父老鄉(xiāng)親的喜愛。隨著向警予的年齡不斷增長，她在后來成為了一名倡導(dǎo)女性獨立的社會活動家，在當(dāng)時的“南陳北李”之間起著重要的信息傳遞作用。基于此，教師需要對隊員進行深度教學(xué)，融合少先隊員身份，從現(xiàn)代社會實際角度出發(fā)，開展教學(xué)實踐活動——重溫少先隊員入隊誓詞。在宣誓的過程中，隊員的內(nèi)心會受到強烈的震蕩，且對始終銘記更名前輩的教誨與精神，在未來的學(xué)習(xí)和生活中奮發(fā)圖強，爭做時代的弄潮兒。

三、回憶革命前輩舍生取義，鞭策隊員不斷進取

教師要在開展紅色記憶教學(xué)的過程中，帶領(lǐng)少先隊員緬懷五溪地區(qū)的紅色傳統(tǒng)文化，了解相關(guān)人物。這樣，能夠有效提升隊員的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率，而且可以讓隊員在參與學(xué)習(xí)的過程中明白為什么革命前輩能夠做到舍生取義、能夠做到拋頭顱灑熱血。這對于鞭策作為少先隊員的小學(xué)生不斷成長、不斷發(fā)展和不斷奮斗具有重要的意義和影響作用。

例如：在現(xiàn)實教學(xué)環(huán)境中，教師可以結(jié)合“桂系軍閥入駐懷化”的內(nèi)容對隊員進行知識的講解和分析，從而幫助隊員了解關(guān)于向警予的故事。在此，教師可以對隊員講解“1927年桂系軍閥進入懷化一帶的前因后果，并讓隊員了解到當(dāng)時懷化是處于一個怎樣的慘烈狀態(tài)中。敵人在入駐懷化的時候，由于向警予作為共產(chǎn)黨的重要領(lǐng)導(dǎo)人之一，所以敵人應(yīng)用了各種途徑和方法試探向警予的親人朋友、且在應(yīng)用各種方法拉攏向警予。允諾她只要交代出更多的共產(chǎn)黨人，就可以放她生路，還可以給他提供優(yōu)厚的待遇。但是，向警予對此不為所動，身邊的同志勸他趕緊南下香港“避風(fēng)頭”，但是向警予卻說：“我走了，工作就沒辦法開展了，那么很多人就會因此而停擺，也會因此而暴露，大風(fēng)大浪的我們見多了，這才是最需要考驗我們的時候！”此時，隊員能夠通過向警予堅定的語氣深切的體會到她作為一名革命者肩負的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。在這一背景下，隊員便可以明白，為什么有這么多的革命前輩甘愿犧牲自己也要保全他人，追主要的原因就是：首先他們是一個中國人;其次他們是在包圍自己的國家;最后他們犧牲自己是為了保全更多的人，積蓄更大的力量。

綜上所述，通過紅色主題教學(xué)工作的開展，少先隊員能夠了解到自己身份的重要性和獨特性。在新時代社會發(fā)展背景下，這對于提升少先隊員的社會認知、國家認同感、民族自豪感等有著重要的幫助和引導(dǎo)意義，而且對于促進少先隊員的人格品質(zhì)、道德素養(yǎng)也有著一定的幫助作用。

參考文獻：

[1]許云飛.傳承紅色記憶 維護古都風(fēng)貌 為200歲“會見松”撐起保護傘[J].國土綠化，2019（12）：48-49.