如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中踐行陶行知生活教育思想

迮有權(quán)

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)注重落實(shí)陶行知提出的教學(xué)理論，從而在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，教師深入落實(shí)陶行知生活教育思想，這一教育思想的內(nèi)在含義是指將教育與生活結(jié)合起來(lái)，也就是說(shuō)在日常生活中滲透素質(zhì)教育，同時(shí)教師還應(yīng)結(jié)合教學(xué)做的教育思想進(jìn)行教育和教學(xué)，以及在教學(xué)過(guò)程中重視引導(dǎo)學(xué)生解放思想，以此推動(dòng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);陶行知;生活教育思想

前言

小學(xué)語(yǔ)文教師要想做好教育教學(xué)工作，應(yīng)根據(jù)陶行知提出的教育思想和教學(xué)理論進(jìn)行教育工作，并在教學(xué)中突出學(xué)生主體地位，以此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力和主觀能動(dòng)性，這樣能夠激發(fā)學(xué)生潛能，以及解放學(xué)生思想，這樣一來(lái)，能夠活躍學(xué)生的邏輯思維，進(jìn)而提高學(xué)生邏輯性思維和創(chuàng)造性思維，這表明教師踐行陶行知教育思想非常重要。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中踐行陶行知生活教育思想的意義

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中踐行陶行知生活教育思想，改變?cè)械慕逃枷耄瑥亩诮逃薪處熥⒅毓膭?lì)學(xué)生質(zhì)疑，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生積極質(zhì)疑，在質(zhì)疑中學(xué)生積極發(fā)揮創(chuàng)造力，這不僅增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，還提高學(xué)生積極性，學(xué)生主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生進(jìn)入到最佳狀態(tài)學(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)生有充足的時(shí)間思考知識(shí)，進(jìn)而鍛煉學(xué)生自主思考能力、自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提高學(xué)生自主性和主動(dòng)性，并增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和自學(xué)能力。除此之外，教師在教育中結(jié)合生活滲透道理，使學(xué)生能夠聽(tīng)進(jìn)去道理，由此學(xué)生樂(lè)于接受教育，進(jìn)而取得非常好的教育效果，這體現(xiàn)出教師在教育中、教學(xué)中踐行陶行知生活教育思想有著重要意義。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中踐行陶行知生活教育思想的策略

2.1教學(xué)中落實(shí)陶行知教育思想

陶行知提出生活即教育，這說(shuō)明生活中的很多事情都能起到教育作用，因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)重視結(jié)合生活中的點(diǎn)滴小事，從不同事情中滲透陶行知生活教育思想，能夠取得理想的教育效果，這說(shuō)明生活即教育的思想，對(duì)教育學(xué)生有著重要意義，因而在教育中教師可以結(jié)合生活中的小事滲透教育，如：教師告訴學(xué)生在公交車上應(yīng)給老弱病殘?jiān)凶屪⒃谏钪凶龅绞敖鸩幻粒ㄟ^(guò)結(jié)合生活進(jìn)行素質(zhì)教育、德育教育，能夠使學(xué)生積極接受教育，由此提高學(xué)生的道德品質(zhì)和素質(zhì)，所以說(shuō)，在教學(xué)中教師必須改變傳統(tǒng)的教育理念，進(jìn)而將陶行知提出的教育思想落實(shí)到實(shí)處，這樣一來(lái)，在教學(xué)中教師落實(shí)陶行知生活教育思想，不僅更新了教學(xué)理念，還通過(guò)在生活中找到教育素材，有利于體現(xiàn)出生活即教育的思想。

2.2教學(xué)中落實(shí)陶行知提出的教學(xué)做思想

陶行知提出教育理論包括教學(xué)做合一的思想，將這一教育思想落實(shí)到教學(xué)中，教師應(yīng)在傳授時(shí)，先傳授知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活思考課程內(nèi)容，使學(xué)生有機(jī)會(huì)獨(dú)立思考，在深入思考的過(guò)程中學(xué)生將課程內(nèi)容與生活結(jié)合起來(lái)，并且學(xué)生還做到自主分析語(yǔ)文知識(shí)，由此學(xué)生有足夠的時(shí)間分析知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在自主分析中可以自由支配時(shí)間思考知識(shí)，這不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生自主獲取知識(shí)、自主分析知識(shí)，還體現(xiàn)出教師在教學(xué)中始終踐行教學(xué)做的教育思想和生活教育思想，這樣能夠提高教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)將教學(xué)做的教育思想和生活教育思想共同融入到實(shí)際教學(xué)中，這樣在陶行知教育思想的指導(dǎo)下進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的各項(xiàng)能力有所提高，以及推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。所以說(shuō)，教師開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)重視踐行教學(xué)做的教育思想，進(jìn)而在傳授知識(shí)時(shí)教師除了引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，還需引導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識(shí)，同時(shí)教師還應(yīng)結(jié)合生活教學(xué)理念進(jìn)行生活化教學(xué)、生活化教學(xué)，這對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量非常有利。

2.3教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生解放思想

陶行知對(duì)生活教育提出要注重挖掘?qū)W生潛能，并多鼓勵(lì)學(xué)生解放思想，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力，使學(xué)生的頭腦更加聰明伶俐，因此，教師要想開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，應(yīng)在教學(xué)中踐行陶行知所學(xué)的教育思想，從而在課堂上教師非常注重引導(dǎo)學(xué)生舉手提問(wèn)、舉手發(fā)言、自主思考、自主總結(jié)，這樣能夠提高學(xué)生提問(wèn)能力、表達(dá)能力、思考能力和總結(jié)能力，學(xué)生不僅提高綜合能力，還要在教師引導(dǎo)下解放思想。例如：講解《日月潭》一課時(shí)，教師先講解課文內(nèi)容，在講解過(guò)后，教師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容提問(wèn)，使學(xué)生勇敢質(zhì)疑，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極舉手說(shuō)出心中疑問(wèn)，學(xué)生在提問(wèn)過(guò)程中思維靈活，由此學(xué)生從被動(dòng)的狀態(tài)解脫出來(lái)，這樣一來(lái)，學(xué)生能夠以最佳的狀態(tài)舉手提問(wèn)，教師對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題予以解答，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中描寫的景色想象日月潭的風(fēng)景，使得學(xué)生積極發(fā)揮想象力，以此解放學(xué)生思想，這表明語(yǔ)文教學(xué)中融入陶行知提出的教學(xué)思想，有利于開(kāi)拓學(xué)生思維。

總結(jié)

總之，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，從而將陶行知提出的教育思想落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，由此更新教學(xué)理念，這樣一來(lái)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合生活教育思想滲透德育教育，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，這不僅解放學(xué)生思想，還體現(xiàn)出陶行知提出的教育理論，進(jìn)而取得最佳的教學(xué)效果。

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