淺談交互式電子白板在幼兒園教學中的應(yīng)用探究

鄭蘊 田金梅

摘要：幼兒園階段是兒童學習知識和養(yǎng)成各種良好習慣的階段。教師需要使用各種有效的方法來激發(fā)孩子的興趣，并通過各種教學工具和教學方法來提高他們的學習熱情。當前的交互式白板是近年來幼兒園中最常用的計算機化教學方法之一，并且在實際教學中取得了較好的效果。因此，使用交互式電子板，不斷挖掘其輔助功能，擴展使用渠道，更新使用方法，以及許多幼兒園教育者需要不斷解決的話題。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;幼兒園教學;應(yīng)用研究

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展使教育領(lǐng)域信息技術(shù)的引入成為教育工作發(fā)展的必然趨勢。交互式電子白板可以有效地將信息技術(shù)應(yīng)用于教學，幫助不斷尋找新的教學模式，促進兒童的研究和交互式知識學習，并大大提高教學效果。本文就交互式電子白板在幼兒園教學中的應(yīng)用作出了詳細探討。

一、幼兒園電子白板的應(yīng)用分析

（1）鼓勵兒童學習，使其更加靈活有趣

在幼兒園教書時，教師面對一群幼兒：他們很小，他們受自己的認知，個性，智力等因素的影響，他們無法密集地，持續(xù)地學習。有效的學習將由對兒童感興趣的知識來驅(qū)動，但是由于知識內(nèi)容不那么有趣，因此在教室里學習會導(dǎo)致諸如粗心，入睡和與同學交談等情況。當將電子白板用于兒童教育時，可以隨時根據(jù)兒童的學習思想來調(diào)整教育的內(nèi)容和步驟。同時，為了讓老師在教室里教知識，孩子們可以在電子板上直觀地體驗，使所有的教學看起來都很有趣，并為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的教學氛圍。

（2）鼓勵兒童更清晰，更直觀地理解知識

年齡在3-6歲之間的兒童，其教學主要是針對特定的思維。通過這種方式，孩子們可以理解和掌握老師所教的各種知識點。但是，在教學中將存在一些抽象的和深奧的知識，即幼兒無法準確掌握。通過使電子白板適應(yīng)實際的教學，可以改善書本中的抽象點和深層點，并使孩子逐漸地將其吸收。

（3）使訓(xùn)練更輕松，更明顯

電子板用于教孩子們。她的教學最大的優(yōu)點是簡單生動的功能，尤其是繪圖和石墨功能，它們是創(chuàng)建快樂班級的良好基礎(chǔ)。根據(jù)他們的愛好，孩子們可以選擇自己喜歡的對象和涂鴉的顏色。電子板上的回放功能可以自動執(zhí)行整個繪圖過程，這不僅減少了對教師培訓(xùn)的重復(fù)演示，而且還加深了孩子的印象，事半功倍的效果。

二、互動式白板教學中的問題

（1）需要提高教師的意識

在教學中可以看出，許多幼兒園教育者不僅對交互式白板的了解程度較低，而且忽視了交互式白板在發(fā)展兒童教育中的重要性，沒有充分利用交互式白板進行交互式活動。盡管一些幼兒園的教育者了解交互式白板對于教孩子的重要性，但他們并未將這種教學設(shè)備應(yīng)用于實際教學中。

（2）使用方法單一

一些幼兒園的教育者以一種方式使用交互式白板，而交互式白板卻沒有科學地被利用。許多老師只是使用白板繪圖和搜索功能，但對其他功能了解甚少，使用的也相對較少。因此，由于教師使用方法過多，使用方法不夠科學，因此難以在教學中發(fā)揮作用。

三、幼兒園交互式白板應(yīng)用策略

（1）營造合理的教學環(huán)境

交互式白板可以合理地創(chuàng)建科學的教學環(huán)境。在幼兒園，孩子很小，身心發(fā)育不成熟。他們對外界的所有新事物都非常感興趣，并且對外部事物有所了解。仍然專注于圖像中的直覺思維。因此，我們應(yīng)該創(chuàng)造一種科學合理的教學環(huán)境，使孩子能夠融入其中，以便他們學習。對于年幼的孩子來說，諸如聽，看，觸摸等直觀的認知感覺比教師的語言描述要有用得多，并且它們更有可能吸引孩子的注意力。因此，教師應(yīng)充分利用基于兒童認知特征的交互式白板的優(yōu)勢，向兒童展示有關(guān)的音頻，動畫，視頻等，以充分吸引學生的注意力并激發(fā)情感體驗。在視聽評估過程中，孩子們可以通過交互式白板充分地沉浸在故事的情境中，從而有意識地，積極地學習和獲得知識，并真正地從事教學活動。

（2）不斷創(chuàng)新，使學習更有趣

交互式電子白板教育資源庫存儲了廣泛的教學資源，例如音頻圖片，讀書，卡通，教學視頻以及其他帶有圖片，文本和音頻的教材。用于教學的材料庫按類別存儲。教師可以從白板上的庫中快速檢索豐富的圖片，視頻，動畫和其他資源。同時，教師還可以使用電子白板在教室里玩幼兒園的孩子的工作，使孩子們可以享受他們的創(chuàng)造樂趣和成功感，從而可以直接體驗學習的樂趣。此外，當教師使用電子白板進行教學時，他們還可以連接到Internet以獲得更新的教學資源，從而使孩子們開闊視野，開闊視野并豐富他們的認知。

（3）注意師生之間的互動

傳統(tǒng)的教學模式強調(diào)講師的講課和學生聽的講課。老師會主動講話，學生會被動地聆聽并被動地接受老師所教的知識。與老師的互動還不夠，也不夠直接。但是，新的教學模式強調(diào)學生是課堂的關(guān)鍵要素。交互式白板教學法用于幼兒園教育，憑借其簡單易懂的操作以及靈活多樣的交互作用，幼兒園的孩子們可以觀察，說話和做事。找到老師提出的問題的答案，并不斷提高孩子的觀察力，想象力和實踐能力。老師可以通過執(zhí)行簡單的操作（例如移動并單擊黑板上的記號筆或手指）來使自己的手指從粉筆書寫和計算機操作中解放出來，從而充分表達自己的肢體語言，改善課堂互動性，并改善孩子的狀況。學習熱情。此外，交互式電子白板還具有繪畫，書寫，拖放等許多功能，因此教師和兒童可以充分利用電子白板進行交流并留下學習筆記。

綜上所述，交互式白板是一種將信息技術(shù)與幼兒園教學相結(jié)合的新教學方法。這也是幼兒園教學的根本變化，為現(xiàn)代幼兒教育開辟了新天地。憑借其強大的交互功能和豐富的資源庫，它為學前教育提供了豐富的材料，以更直觀的方式增強了孩子在所有知識上的知識，并通過增強學習互動來教給孩子良好的工作能力。因此，幼兒園的教育者應(yīng)認真研究并充分利用電子白板的功能，使其在課堂教學中更有效，并促進兒童的全面發(fā)展。

參考文獻：

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