信息化教育技術在初中語文名著閱讀教學中的實踐

殷燕

摘要：隨著科技進步，我國已經步入了信息時代，信息化理念對當今社會諸多領域的變革產生著沖擊，受此影響，我國現代教育思想理論也發生著重大變化，各階段的教育方式也已經引入并普及了信息技術。目前信息化、現代化教育的優勢也逐漸顯現。初中語文教學中，名著閱讀教學是十分重要的教學內容。本文將結合初中語文課程教學中的名著閱讀部分，利用信息化教育的具體實踐進行闡述。

關鍵詞：信息化教育技術;初中語文名著閱讀;教學實踐

引言：

教育信息化早已成為教學中的重要手段，信息化技術引入教學，讓教師擁有了海量的教學素材，也讓學生擁有更多拓展學習的渠道。信息化教學能夠豐富課堂內容，活躍課堂氣氛，促使學生能夠更深入地理解課堂內容。本文將對信息化教育技術在初中階段語文名著閱讀教學實踐分析進行深入解讀。

一、初中語文教學中閱讀名著的重要意義

初中語文教學的重點核心是培養學生對文字閱讀的理解能力，通過不斷積累和豐富基礎知識，來進一步提高學生的文學素養，這也是初中階段語文教學的重要意義。學生想要提高對語文這門課程內容的深入理解，需要進行大量的閱讀積累，以豐富語文的相關知識儲備。而文學名著以其包含的深刻內容，加之經典的段落、優美的語言、生動地描述，被普世價值認同的社會意義和哲學內涵，是提升和增強中學生文學素養和對語文課程深度理解的最佳工具。例如《鋼鐵是怎樣煉成的》，小說展現了從1915年到1930年前后蘇俄廣闊的歷史畫面和人民的艱苦卓絕的斗爭生活，塑造了保爾這一無產階級英雄形象。在革命的大熔爐里，保爾經受住考驗，即使在雙目失明下，仍然不向命運屈服，毅然拿起筆，以頑強的毅力進行寫作，最終踐行了自己為理想而獻身的諾言。學生通過閱讀此文，能夠被作者面對重重困難下體現出的堅韌不屈的性格所感染，通過理解該篇中的人物刻畫，體會革命時代的恢宏背景，提升學生的文學鑒賞能力和審美能力。這就是通過閱讀名著對初中階段的語文教學發揮的重要影響和作用。

二、初中語文名著閱讀教學中信息化教育技術的優勢體現

信息化教育作為一種新型教育方式，目的是培育和增強學生的信息化意識，信息化技術在教育中的運用的特點主要體現在：多媒體、智能化、個性靈活和信息來源廣泛等方面。與傳統的教學方式不同，信息化教育技術的采用，能夠給學生帶來內容豐富、生動有趣的授課體驗，學生在體驗多樣化的閱讀方式，內容豐富的知識來源，讓初中語文名著閱讀教學更加合理化和科學化。例如：小說《駱駝祥子》，作者老舍通過“祥子”一生起起落落、最終破產的故事，充分揭露了半殖民地半封建社會底層人民的悲慘命運。教師在講解這篇小說時，可以體現幾幅當時老北京的社會景況圖片，展現老北京底層人民的生活場景，中間可以配合圖片播放京韻大鼓，展現一個舊社會老北京市井生活的教學情境。信息多媒體化的沉浸式教學，讓學生能夠自然地融入到課文中，親身感受和體會到名著中所要表達的人生要義，通過閱讀也能夠豐富學生們的知識累積，增加了學生們人生閱歷。信息化讓語文名著閱讀教學資料來源更加廣泛，可以為教師和學生提供豐富的文學知識，課文中的知識要點得以拓展延伸。

三、初中語文名著閱讀教學中信息化教育技術的實踐應用

多媒體課件是教師在課堂教學中對課程講解時經常運用的輔助手段。現在也有一些地區正在考慮引進智能化教學場景，在授課互動、作業布置、小組討論、發表感想等方面，全程通過智能化手段實現。經過多年教育信息化實踐，能夠證明教育技術通過與信息化結合是全方位的，信息化教育技術在初中語文名著閱讀教學中的應用實踐，可以從以下三個方面考慮：

（一）通過多媒體傳遞教學信息

傳統的課文講解大都是老師通過粉筆在黑板上來體現的。授課過程呆板僵化，與學生的互動性差，有效時間利用不夠。老師很難引導學生的學習興趣，加之缺少互動交流，學生對知識的接受程度參差不齊。采用新的多媒體技術后，教師可以借助靈活生動、活潑有趣、內容豐富的多媒體課件表達中心思想、人物情節、藝術形象等。一個內容豐富、靈活生動多媒體課件能夠使學生們真切地融入到課文之中。例如《威尼斯商人》，這篇屬于外國戲劇名著，很多同學對于英國文學、外國戲劇和外國文化了解得不夠，不經過認真指導很難學懂，在多媒體課件中添加莎士比亞和《威尼斯商人》的插圖，再輔以英國劇院場景，使學生能夠加深對故事內容和劇中人物的了解。利用信息手段采取多媒體教學，可以投入更多的時間和精力在課堂教學中，不僅能夠活躍課堂氣氛，也能夠讓學生與教師之間產生良性互動。

（二）通過智能化實現教學管理

教育與信息化相結合，讓教學方式更加豐富，區別于傳統的教學方式。例如學生朗讀課文時，很難通過朗讀技巧充分表達課文的情感，而這些問題完全可以通過專業朗讀音視頻來完美展現。引入智能化教學手段，可以讓教師與學生之間形成良性互動，比如：老師提問通過軟件或者課件設置的小游戲選擇學生提問，回答正確和錯誤的同學，通過軟件或課件展示相應的獎勵和懲罰表情等，增加了課堂的趣味性。信息化技術與教育相結合，進一步提高了授課質量，課堂教學效率也得到提高。

（三）通過信息化豐富教學資源

傳統教學中，對于名著的授課講解時，會涉及到作品的時代背景以及相關國家的民族文化。由于教學手段的落后，教師往往缺少相關資料和設備，無法用生動的內容和豐富的知識輔助課堂講解。進入信息化社會，互聯網的出現，豐富了老師獲取教學資源的渠道，為學生提供更多的拓展知識。信息技術在教學上的應用，為課堂教學提供了豐富的教學內容，改變了傳統刻板的教學模式，對課堂教學氣氛的烘托和學生知識的掌握均起到了良好效果。

四、結束語

信息化教育技術伴隨著科技的進步，使得現代教學手段進一步多樣化，教學渠道進一步拓寬，教學內容得到了豐富。信息化技術與現代語文教學相結合，為初中語文名著閱讀教學提供更多教學手段，能夠提高學生的語文素養，豐富和拓展了學生的視野。

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