淺談學(xué)前教育作用與策略

田金梅 鄭蘊(yùn)

摘要：學(xué)前教育是我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制的第一步。在國(guó)家教育部和有關(guān)部門的注意下，學(xué)前教育發(fā)展迅速，但在我國(guó)的教育中仍然是一個(gè)相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)。作為一名潛在的學(xué)前班老師，本文對(duì)學(xué)前班工作進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;早期教育;教育

學(xué)前教育是指父母和幼兒園老師使用各種方法來(lái)發(fā)展學(xué)齡前兒童的智力，使其變得更聰明并很好地發(fā)展其性格等的教育。這就要求父母和老師掌握學(xué)前教育的技能和技巧，以幫助孩子更好地成長(zhǎng)。

一、根據(jù)孩子的興趣設(shè)計(jì)各種游戲

游戲是學(xué)前教育的重要形式。在幼兒時(shí)期，孩子在心理上和身體上都沒(méi)有成熟。許多兒童的意識(shí)水平相對(duì)較低，自我控制能力較差。因此，在課堂上教他們時(shí)，如果教師僅給出口頭解釋，就很難取得真實(shí)的結(jié)果。為此，教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣和接受程度的具體情況，將游戲融入教學(xué)中，為兒童創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，并達(dá)到娛樂(lè)的效果。在開(kāi)發(fā)游戲時(shí)，教師應(yīng)注意為兒童設(shè)計(jì)的各種游戲，例如音樂(lè)游戲，生活游戲，美術(shù)游戲等，以便兒童可以相應(yīng)地在游戲中發(fā)展。

例如，當(dāng)教授“逃生”內(nèi)容的一部分時(shí)，教師僅依靠口頭解釋使學(xué)生吸收這些知識(shí)，效果很低。在本節(jié)的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生扮演某些角色，以模擬與學(xué)生相關(guān)的情況。例如，有些孩子可以扮演消防員的角色，有些孩子可以充當(dāng)救災(zāi)人員，并使用游戲規(guī)則作為逃生知識(shí)，以便學(xué)生可以在這種游戲情況下學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)并練習(xí)兒童的逃生方法。這樣的游戲可以完全鼓勵(lì)幼兒參加。角色扮演游戲非常符合兒童喜歡模仿的特征，可以完全滿足兒童的發(fā)展需求。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分整合角色扮演來(lái)進(jìn)行教學(xué)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言，思維等。促進(jìn)兒童的良好發(fā)展。

二、啟發(fā)式教學(xué)法

為了在幼兒教育中實(shí)施啟發(fā)式課程，首先必須激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，以便他們可以通過(guò)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)獨(dú)立性，從而使學(xué)生具有學(xué)習(xí)的熱情。這樣，兒童自身的全部能力就可以發(fā)揮作用。孩子們的智力和心理發(fā)展還不成熟。兒童的學(xué)習(xí)必須基于興趣。隨著時(shí)間的流逝，會(huì)有一種自愿學(xué)習(xí)的愿望。因此，在學(xué)前教育中應(yīng)盡量避免灌輸教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)是調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生可以積極參加與兒童成長(zhǎng)有關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，啟發(fā)式課程需要著重于提高兒童的獨(dú)立思考能力。學(xué)前教育的重要性在于提高兒童的綜合技能和素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)和思維能力，鼓勵(lì)兒童利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。因此，在啟發(fā)式教學(xué)工作中，有必要發(fā)展他/她在幼兒時(shí)期獨(dú)立思考的可能性，以鼓勵(lì)學(xué)生逐漸形成創(chuàng)新和個(gè)性化的思考并將其用于解決實(shí)際問(wèn)題。最后，有必要發(fā)展兒童的個(gè)人能力。啟發(fā)式教學(xué)模型的關(guān)鍵是引導(dǎo)孩子。尤其是，教師可以積極地解決問(wèn)題，并鼓勵(lì)孩子們遵循合理有效的建議。提高解決問(wèn)題的能力。

三、藝術(shù)啟蒙必須是新的

因?yàn)楹⒆觽兓钴S。因此，不應(yīng)讓兒童長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)無(wú)聊的書，而應(yīng)讓他們接受更多的藝術(shù)教育，例如唱歌，跳舞和繪畫。這是聲音的藝術(shù)。它以優(yōu)美的聲音生動(dòng)地反映了社會(huì)的現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)了人們的思想情感。音樂(lè)的吸引力是巨大而無(wú)與倫比的。瑪雅科夫斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“歌手的聲音很勇敢。”旋律會(huì)激發(fā)人們的注意力，使人們產(chǎn)生極大的歡樂(lè)，音樂(lè)可以巧妙地培養(yǎng)孩子的氣質(zhì)，保持良好的情緒，并刺激孩子的智力發(fā)展。因此，在教學(xué)中。應(yīng)該開(kāi)設(shè)更多的音樂(lè)教學(xué)課，以使孩子們更熟悉音樂(lè)，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合一些簡(jiǎn)單易懂的歌曲。

例如，教和唱歌有趣且有意義的童謠，例如“世界上只有媽媽好”等，以培養(yǎng)兒童的音樂(lè)素養(yǎng)。另外，讓孩子們看一些簡(jiǎn)單的相冊(cè)，以激發(fā)對(duì)畫作的興趣，并讓五顏六色的畫作給孩子留下深刻的印象。讓孩子學(xué)會(huì)有目的地畫簡(jiǎn)單的東西。例如：太陽(yáng)，月亮，樹(shù)木等。完成圖片后，讓孩子們?cè)谧约旱男闹挟媹D，然后讓他們分別繪畫顏色，以加深他們對(duì)物體的理解和認(rèn)識(shí)，并在孩子們中發(fā)展出不同的思維方式。教舞蹈時(shí)，讓孩子們觀看他們表演的各種節(jié)目，背誦，跳舞等，以便他們形成思想。只要老師勤奮耐心地教書，孩子們一定會(huì)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步和歡樂(lè)。

四、改善幼兒教育的基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境

在幼兒教育的過(guò)程中，由于學(xué)前教育處于兒童早期思想啟蒙的重要階段，幼兒園需要提供教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和基本教學(xué)條件。在傳統(tǒng)的學(xué)前教育過(guò)程中，學(xué)前教育基礎(chǔ)設(shè)施不具備足夠的可靠設(shè)備，因此，在某種程度上，幼兒園在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有形成相對(duì)完整的基礎(chǔ)設(shè)施，在某種程度上不利于促進(jìn)兒童思維和智力的發(fā)展。因此，在當(dāng)前的幼兒園教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該促進(jìn)傳統(tǒng)的學(xué)前基礎(chǔ)設(shè)施的改進(jìn)。在訓(xùn)練過(guò)程中提供一系列的兒童游戲機(jī)會(huì)，以鼓勵(lì)兒童在游戲中獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。兒童的體能可以得到一定程度的改善，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和重要性。在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，這可以為孩子提供一個(gè)相對(duì)適合學(xué)習(xí)的條件，并為孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)真正的支持環(huán)境。讓孩子們?cè)谟變簣@快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活。

五、培養(yǎng)兒童之間的合作意識(shí)

學(xué)齡前期是發(fā)展兒童行為和習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。養(yǎng)成孩子的行為和習(xí)慣遠(yuǎn)比學(xué)到知識(shí)重要。以兒童的協(xié)作意識(shí)為例。現(xiàn)在，許多孩子被父母寵壞，沒(méi)有合作感。在學(xué)前教育過(guò)程中，老師應(yīng)幫助孩子們共同完成游戲，例如像運(yùn)球游戲，這樣孩子們就不會(huì)碰它們。拿到球，將球放到要點(diǎn)，以測(cè)試孩子的合作。此外，還有兩人三足的游戲等，使孩子們了解協(xié)作的重要性，接受同伴，從而增加了孩子對(duì)協(xié)作的理解。

通常，在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中，幼兒園的教育者必須始終遵循嚴(yán)格的工作方法，以關(guān)懷的目光和愉悅的態(tài)度對(duì)待孩子的成長(zhǎng)，并鼓勵(lì)他們進(jìn)步。此外，幼兒園的教育者應(yīng)該每天了解孩子的思想變化，以便及時(shí)解決問(wèn)題并提高孩子的整體素質(zhì)。

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