小學班主任工作中融入心理健康教育的策略分析

羅鳳蘭

摘要：隨著教育專業化水平的不斷提升，培養學生良好的心理素質已經成了小學班主任新的工作任務。為了滿足相關教育要求，班主任需要深入心理健康教育的各個步驟之中，將這項工作當作自己的職責，班主任不僅要成為班級的建設者和管理者，更要成為學生的朋友和班級的心理健康醫生。班主任只有充分擔負起自己的責任，對學生進行科學化、體系化的心理健康教育，才能夠促進學生的全面發展和優秀班集體的建設。鑒于此，本文將主要對小學班主任工作中心理健康教育的滲透進行探討。

關鍵詞：小學班主任;心理健康教育

隨著經濟的發展和教育改革的不斷深入，當前的教育理念中越來越提倡學生的全面發展。所謂全面發展指學生德、智、體、美、勞等多方面共同發展，隨著時代的變遷，全面發展的內涵中又添加了學生的心理健康發展。學生心理素質的培養是家庭和學校共同的責任，生活中的各種因素都可能對學生良好心理素質的形成產生影響，在這些因素中，班主任工作是十分重要的一環，本文以此為背景淺談小學班主任工作中心理健康教育的滲透策略。

一、小學班主任自身素質的提升

與任課教師不同，班主任在實際教學工作中不僅是“傳道受業解惑”者，更是研究者、管理者和學生的益友，這種復雜的職業角色也對班主任的專業提升提出了更高的要求，班主任教師必須始終樹立終身學習的態度，這種學習不僅體現在教育水平的提高上，更應該集中于自身心理素質的提升上，只有教師自身具備了較好的心理素質才能更好地對學生進行心理健康教育，同時教師還要不斷發展自己的心理學技能，在日常教學中多觀察每位學生的行為和動作，通過這種觀察實現對學生心理狀態的實時掌握，只有這樣教師才能馬上發現那些心理狀態不對的學生，及時對這些學生進行心理輔導或其他的心理健康教育。最后班主任還應該不斷拓展自己的其他知識，將自己培養成一個具有各種文化知識和較好心理狀態的引路人，這樣才能做到對學生的實時引導和適時引領。

二、小學班主任工作中融入心理健康教育的策略

（一）將心理健康教育與實際教學相結合

學校是進行教學活動的主要場所，學習和上課是學生的主要任務，心理健康教育雖然十分重要，但不能將課堂的所有時間都用于對學生進行心理健康教育，因此在班主任工作中進行心理健康教育的最好途徑就是將心理健康教育與實際教學相結合，在課程準備階段，班主任教師應該首先確立學生在課堂中的主體地位，準備一些符合學生成長特點的內容，在課上舉例時要盡量選擇學生能聽懂且有興趣的例子，例如在講解比較大小這個問題時，教師就可以用動畫片中的情境進行舉例，這有助于吸引學生的學習興趣。除此之外在進行具體教學時，教師還應該將教學內容進行德育化升華，這種德育化升華也是學生良好心理素質養成的重要途徑。最后在實際教學過程中，教師還應該根據學生的不同特點采取不同的教學態度，如果學生的性格較為外向，教師就應當采用相對嚴肅的教學手法;如果學生的性格相對內向內斂，教師就應當采用以開導說服為主的教育手段。不論是什么樣的教育手段，教師都必須是柔情的、充滿耐心的，小學階段的學生剛接觸這個社會，教師如何對待他們的心靈，對其健康心理的養成有很大的影響。

（二）舉辦相關活動，進行心理健康教育

心理健康教育是一個相對體系化的過程，在班主任工作中進行心理健康教育也可以采用相對多樣化的方式，用一切可以采取的方式對學生進行心理健康教育。但要注意的是，不論采取什么樣的方式對學生進行心理健康教育，班主任教師都必須制定一個大致的目標和相對詳細的計劃，例如在實際教學中，班主任可以舉辦一個小小的義賣會活動，在活動中讓學生將家中自己不玩的玩具等拿出來義賣，然后將義賣所得的錢款捐贈給山區和其他兒童，這種活動方式不僅有助于學生形成較好的心理素質，讓學生富有同情心，而且通過義賣活動能夠培養學生較好的交流和溝通能力。義賣活動可以是規模較大的全校性活動，在日常教學中并不能經常舉辦，因此在實際教學中，教師可以定期舉辦各種主題班會活動或其他主題活動，以培養學生良好的心理素養，但需要注意的是，不論什么活動都要保證安全以及正確的導向，不能偏離培養學生良好心理素質的初衷。

（三）家校合作，共同培養學生的心理素質

在實際的心理健康教學中只依靠班主任教師的工作是遠遠不夠的，家庭對學生心理健康的潛移默化的滲透作用也不可忽視，因此在實際心理健康教育中，班主任教師必須積極地與家長進行交流和合作。在實際教學中教師都有這樣的體驗：小學階段的學生雖然數量眾多，年齡結構存在一定差異，但小學階段的學生的心理健康發展水平并沒有存在很大差異，針對這樣的情況，教師應當積極地與家長進行溝通，溝通方式可以是家訪工作，也可以是與家長進行書面交流。經濟科技的發展帶來的是生存壓力的不斷加大，家長往往沒有太多的時間留給學生，教師和家長好像分屬于一座大山的兩邊，家長不了解學生的在校狀態，教師也不了解學生的在家狀態，針對這樣的情況，在學生心理素質的培養過程中，教師要積極主動地與家長進行溝通交流，教師可以建立一個微信群，讓家長及時匯報學生的在家狀態，教師也要經常在群里匯報學生的在校狀態，這樣的方式有助于加深家校雙方對學生的了解，幫助學生形成良好的心理素質。

三、結語

綜上所述，隨著教育理念的不斷革新，如今心理素質已經成為學生綜合素質的重要組成部分，小學階段的班主任工作是培養學生健康心理的重要途徑，在實際的心理健康素質培養過程中，班主任教師面臨著各方面的要求，班主任只有充應該不斷創新心理學教學方式，以實現更好的教學效果。班主任要意識到心理健康教育的方式是多種多樣的，要不斷地去創新和探索。心理健康教學是教育教學中十分重要的一部分，對學生的未來發展有十分重要且深刻的意義，必須要引起足夠重視。

參考文獻：

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